201*-201*高三语文第二学期教学工作总结 201*-201*高三语文其次学期教学工作总结 201*201*学年度其次学期高三语文教学工作总结 本学期，我依旧带的是高三（2）（16）班的语文课。语文学科是高考全部学科中最不具稳定性的一门学科，同时高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。为了能在有限的时间内，通过总复习切实提高学生的语文应试力量，在高考中取得良好的成绩，我以《考试说明》为方向，科学规划为指导，有效训练为根底进展复习。现就本学期的教学工作做一总结。 一、本学期学生现状。进入其次学期，学生和老师的干劲更强了，针对性更强了，大多学生都取得明显的进步，但缺乏之处仍突出，主要表现在以下几个方面：1、根底薄弱点许多，综合做题力量较差，学习上不擅长自己纠错总结。2、学问面比拟狭窄，学问点欠缺仍许多。3、学习不注意科学方法，不能准时落实复习、稳固提高。4、上课留意力简单分散，艺术生受特长学习影响。5、不善利用零碎时间，闲散事比拟多。6、深化讨论思索少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。7、有时易灰心，战胜困难的士气缺乏。8、写作缺乏文采和思想的深度。 二、面对如此状况，在本学期的高考复习中我实行了以下的措施： （1）精确定位学生的根底水准，提出切合学生实际的复习方法。对（2）班学生，主要实行“以好带差”的方法，鼓舞好的督促检查差的，互帮互学，以促进整体水平的提高。对（16）班学生，则实行敏捷的提问方法，多用鼓舞表扬的方式激发学生的学习兴趣，促进学习效率的提高。 （2）用细心和急躁促成学生学习的持续性。对于语文科差生而言，最可怕的是遇到困难，即就是一两个字不会写，他们也会放弃连续学习，因此课堂上我尽量讲解慢点，让大多数学生都能跟上。对于每次考试中反复消逝的错误，我总是不厌其烦地讲解，共性问题把它作为专题讲解，共性问题则辅导到人，努力促成学生做到不连续地学习。 （3）赐予“临界生”更多的关怀和支持。临界生应当是学得最辛苦的学生，一方面他们付诸了许多的努力，但成绩却不太突出，另一方面，他们的心理压力又较大，若连续一两次都考得不好，他们就可能彻底放弃，所以，赐予他们更多的关爱是很有必要的。一两句劝慰或点拨的话，或许能促使他们保持那种自强不息的奋斗精神。 （4）重视试卷的讲评。每次讲评试卷前，我都要做大量的统计工作，如各大题答得好的和不好的学生，失分率高的题目，易消逝失误的题目，不标准答题的学...
