ieic 国际教育创新大会_教育创新年演讲稿 下面是我为大家整理的 ieic 国际教育创新大会_教育创新年演讲稿,供大家参考。 各位领导、专家： 大家好！ 今日我想依据状况给大家讲几点： 第一点，我们学校总结了课堂教学的有效策略，简洁地说，就是三法三式。 什么是三法？这是与学生思维水平相适应来说的。就是“核心点突破法”。主要解决教学中有无有效问题、问题太滥而造成学生思维度缺乏，思维质量不高的问题。二是“兴奋点激活法”。针对班级学生思维水平差异，科学地设置各类水平的问题，使全体学生都进入有效思维的状态，都有兴奋点。三是“生成点拓展法”。抓住学生课堂上节外生枝和“思维盲点”，拓展教学资源，提高学生思维品质。 什么是“三式”？这是与学生学习风格适宜来说的。就是“循环交互式”——与不同学习风格相匹配的教学内容呈现方式、问题解决方式交互使用。对号入座式——针对不同班级的主流学习风格采纳不同策略。自主选择式——学生自主选择适合自己的学习方式。 我们课堂教学开展的活动得到了上级的确定，XX 年被浙江省政府授予根底教育成果二等奖。 其次点，我们开发了《美在于发觉——美石的保藏和观赏》的校本课程。原则一是平中见美——不求高档化。在日常生活中，到大自然去，发觉美石，能收集到自己喜爱的石头。二是实中求真——全员参加。每个学生都参加到活动当中，实实在在，真真实切，三是不买不卖——没有商品化。不能进展买卖，肯定要自己捡的。我们的做法是，可以和父母及长辈一起收集，观赏，评鉴。但肯定要自己亲历亲为。我们为了鼓舞学生积极性，也开展评比活动。这里讲一个事例。有一个孩子为了得奖，父母到市场化钱给孩子买了一块奇石，得奖了，学校得知后收回了获奖证书，并批判了学生和家长。我们的目的不是为了评奖，也不是为了保藏。而是让学生走向自然，发觉自然之美，从而喜爱自然，爱护自然。道理说明后家长也都很协作，现在我们收集了许多石头，不乏有些具有保藏价值。一般的石头，我们也开发利用，用沙盘进展盆景创作。使孩子捡来的每块石头都派上用场。其实，每个人不是也是这样的吗？同时要求学生把自己收集的过程，想法，感受写下来，一起沟通。孩子们是有很多话可以写的。这项课程受到了家长的欢送和确定。 第三点，我们学校还创新老师备课——必做和自选相结合； 创新教学检查机制——定期和随机相结合；创新老师专业（成长）平台——上课和教研相结合等方面进展了探究。由于...
