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《6～９得认识》教学设计［教学内容］教科书第 22 页得例题，第 22~2 ３页想想做做得习题
[教材简析］认识 6～9 是先通过主题图数出 6～9 各个数,再通过算珠一一对应地抽象出 6～9，让学生认数、写数
然后在想想做做里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对6~９得各数含义得认识,并注意培育学生得数感和估量意识
[教学目标]1经历从生活情境中抽象出 6~9 得过程,认识并会写６～９,掌握 6~9 得顺序
2初步学会用具体得数描述生活中得简单现象，进展初步得数感
3感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中得简单问题
4能主动与同伴合作沟通
[教学过程］一、谈话激趣,复习旧知１谈话激趣：小朋友们,今日老师给您们带来了一位朋友,您们瞧，它是谁
（电脑演示可爱得动物狗贝贝及带来得数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示得数练习认数、读数
２复习旧知:瞧，这些数字娃娃多粗心呀
连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队
引导学生复习 5 以内数得顺序
3谈话:今日老师带来了一袋美丽得玻璃珠，同学们每人抓一次，看您抓到了几颗
引导学生初步接触 6～９
［评:通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子得情境教学，引发学生得学习兴趣
]二、观察思考，探究新知１认识6～９
(1)提问：(电脑课件出示:屏幕中有老师带领学生做套圈游戏）同学们,您观察到什么
通过学生汇报得到：６名学生、7 个人、8 个套圈、9 个套桩
(2)在计数器上分别拨出 6、７、8、9 个珠子,小组里互相看看拨得对不对
（３)从学具盒中分别找到这些数字卡片
老师说数，学生举相应得数字卡片
组长说数,组员举数字卡
