《6~９得认识》教学设计 ◆您现在正在阅读得《6~9 得认识》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!《6～９得认识》教学设计［教学内容］教科书第 22 页得例题，第 22~2 ３页想想做做得习题。[教材简析］认识 6～9 是先通过主题图数出 6～9 各个数,再通过算珠一一对应地抽象出 6～9，让学生认数、写数。然后在想想做做里通过涂一涂、数一数、写一写、画一画、说一说等方式，加深对6~９得各数含义得认识,并注意培育学生得数感和估量意识。[教学目标]1经历从生活情境中抽象出 6~9 得过程,认识并会写６～９,掌握 6~9 得顺序。2初步学会用具体得数描述生活中得简单现象，进展初步得数感。3感受生活处处有数学,能够运用数,解决生活中得简单问题。4能主动与同伴合作沟通。[教学过程］一、谈话激趣,复习旧知１谈话激趣：小朋友们,今日老师给您们带来了一位朋友,您们瞧，它是谁?（电脑演示可爱得动物狗贝贝及带来得数字娃娃)数字娃娃依次出示，并让学生根据出示得数练习认数、读数。２复习旧知:瞧，这些数字娃娃多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能把它们从小到大排排队?引导学生复习 5 以内数得顺序。3谈话:今日老师带来了一袋美丽得玻璃珠，同学们每人抓一次，看您抓到了几颗?引导学生初步接触 6～９。［评:通过多媒体课件复习旧知识和利用抓珠子得情境教学，引发学生得学习兴趣。]二、观察思考，探究新知１认识6～９。(1)提问：(电脑课件出示:屏幕中有老师带领学生做套圈游戏）同学们,您观察到什么?小组沟通。通过学生汇报得到：６名学生、7 个人、8 个套圈、9 个套桩。(2)在计数器上分别拨出 6、７、8、9 个珠子,小组里互相看看拨得对不对。（３)从学具盒中分别找到这些数字卡片。老师说数，学生举相应得数字卡片。组长说数,组员举数字卡片。(4)涂色游戏：看到相应得数,就在下面相应数量得圈里涂上颜色。(想想做做第 1 题)2学写 6~9。(１）提问:我们认识了 6、7、8、9 这４个好朋友,您觉得它们像什么?怎样把它们写好呢?鼓舞学生采纳自己独特得记忆方法。老师重点指导写数得方法，先讲清起笔、运笔,再临摹写在 22 页得田字格里。(2)谈话：今日我们得老朋友狗贝贝又给我们介绍了它得新朋友。我们来认识一下吧,(电脑课件出示鲨鱼、金鱼、虾、蟹)数数它们分别有多少?并把它们得数量写出来。您要写对了，它们就会吐泡泡向您表示...
