《6 的乘法口诀》二年级数学教学反思 一、观赏学生，给学生扬起自信的风帆。 对于小学生来说，老师的表扬和认可是他们学习最大的动力和源泉，在学习上只要得到老师些许的确定，就会激起他们深厚的学习热忱和兴趣。因此，在这一节课的设计中，要留意用观赏的眼光来看学生，不断对他们的表现进展表扬和鼓舞，让学生在自信中提出问题，在自信中探究问题，从而在愉悦的心境中完成整节课的学习。 二、信任学生，给学生一片探究的天地。 在课堂中搜集信息和提出问题都由学生来完成，解决问题更是赐予学生充分的探究时间和沟通的空间，变承受式学习为自主式学习。不同算法的展现拓宽了学生的思维，让他们了解了多样化的算法， 三、细心设计活动，把握稳固新知。 练习是稳固新知的重要手段，好的练习设计能帮忙学生有效地理解、把握新知。在练习时我分层次设计了四道练习题，这些题的设计留意结合学生的年龄特点，具有肯定的趣味性，让他们在欢乐中完成习题，有效地理解和稳固学问，提高运算力量。 《6 的乘法口诀》二年级数学教学反思 2 本节课是在学生了解乘法意义，把握了 1-5 的乘法口诀的根底上学习的，可以利用学生已有的学问阅历迁移完成新的学习内容，着重培育学生简洁推理以及发觉规律的力量。本节课的教学重点是记忆 6 的乘法口诀，教学难点是记忆“三六十八、四六二十四”这两句口诀。 在教学本课时，采纳复习的方式导入。在教学新授学问的过程中，注意培育孩子发觉问题、提出问题、解决问题的力量。让学生依据“每次坐 6 人”提出“2 次，3 次，4 次，5 次，6 次分别能坐多少人？”接着借助以往的学问阅历和学生一起列表解决问题。初步尝试列表的方法能解决类似的问题。进而借助表格列出乘法算式。在引导学生自主编口诀的过程中先引导再放手让学生自主编写口诀，最终引导学生发觉相邻口诀之间的关系和运用口诀独立计算乘法算式。 缺乏之处： 一、复习环节中，复习方式和内容有待进一步改良。 复习环节为了节约时间，我只设计了两个环节。一个是齐背 5 的乘法口诀，另一个是口算几道乘法算式。教学乘法口诀时，口诀的记忆应当是重中之重，复习的环节应当充分开掘各种方式来背口诀，不能为了节约时间而齐备口诀。齐备口诀应当是效率最低的一种方式，看起来“喧闹”，实际则是“会的早已会，不会的仍旧不会”。背口诀是必需的，方式可以多种多样，男女互背，同桌互背，打乱挨次抽背，口诀接龙，上下句分开背诵，指名...
