《三角形的面积》信息化教学设计作者信息姓名赵志飞单位南江县下两小学学科数学年级五年级教学设计教学主题 《三角形的面积》信息化教学设计一、教材分析本节课是在学习了长方形、正方形、平行四边形的面积计算以及多边形图形的特征的基础上进行教学的。本节课是学生今后学习梯形等几何图形面积的基础,同时更拓展了学生的几何空间观念。目的是逐步培育学生能够根据讨论对象的特点、结合自己的经验，有目的、有计划的进行探究活动，减少探究的盲目性和随意性。二、学生分析学生在以前的学习中，初步认识了各种平面图形的特征,掌握了长方形、正方形、平行四边形的面积计算，学生学习时并不陌生，在前面的图形教学中,学生学会了运用折、剪、拼、量、算等方法探究有关图形的知识,在学习方法上也有一定的基础，教学时从学生的现实生活与日常经验出发，设置贴近生活现实的情境，通过多姿多彩的图形,把学习过程变成有趣的、充满想象和富有推理的活动.三、教学目标1、使学生经历操作、观察、填表、讨论、归纳等数学活动，探究并掌握三角形的面积公式,能正确计算三角形的面积，并应用公式解决简单的实际问题。2、使学生进一步体会转化方法的价值,培育学生应用已有经验解决新问题的能力,进展学生的空间观念和初步的推理能力。四、教学环境□√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200 字导入环节.利用课件创设同学们在综合实践田栽树的情境，引导学生复习平行四边形的面积计算，同时设疑三角形的面积计算。接着让学生沟通平行四边形面积计算公式的推导过程，学生沟通后再用多媒体演示平行四边形转化的过程，唤醒学生的记忆,为本节课新知的迁移奠定基础.探究环节.探究完全相同的两个三角形能够拼成一个什么图形时，利用白板功能进行旋转、平移等演示，让学生直观感受图形转化的过程,并渗透旋转、平移等操作方法。课堂小结.继续运用多媒体强化、巩固转化的数学思想和数学方法。转化是解决数学问题的重要策略,我采纳课前复习、课中运用、课后强化的方法贯穿整节课，帮助学生掌握学习方法，为今后的数学学习奠定基础.六、教学流程设计（可加行）教学环节（如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）老师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）创设情境，设疑...
