《两只鸟蛋》教学设计八（1） 信息资料： 生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带
课时：两课时 教学过程 第一课时 一、情境导入，激发兴趣
方案一、听音乐导入 1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么
2、导语揭题： 在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影
那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢 学生齐读课题
方案二：看图导入 1．出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟
看见这些你会想到什么 2．老师板书课题：两只鸟蛋 学生齐读课题
） 方案三：观察、触摸实物导入
1、让学生摸盒子里的实物，有什么感觉猜猜这是什么;;;;鸟蛋 2、让学生观察实物后齐读课题
（教学设计：老师根据教学条件及学生实际可采纳不同的导入方法
上课伊始，播放听音乐、看图片或者触摸实物等都能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教与乐
） 二、读课文，整体感知 1、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍
2、沟通：说说你读懂了什么
3、再读课文
自由读或同桌互读互帮
4、指名在全班朗读课文，其他学生评议
学习其优点，纠正其缺点
5、齐读全文
〔设计意图：此环节体现了在语言环境中识字的原则
在语文教学中把识字和阅读有机整合；同时注重了课堂的及时评价，让学生和学生之间直接沟通，体现了评价的生生互动
〕 三、结合语境，识记生字 1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法
2、同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好办法
3．用多种方法识记
做动作识字：取、捧、抬，连 联系生活常识识字：蛋、凉、轻 找反义词识字：轻 说话识字：仿佛、定 做练习题，区分向和像，学习向 （设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能
