《乘法结合律和交换律》教学设计 教学内容： 教材第 33 页的主题图，第 34—35 页的例 1（乘法交换律）和例 2（乘法结合律）以及练习五中的相关习题。 教学目标： 1、让学生经受乘法交换律和乘法结合律的探究过程，理解并把握规律，能用字母表示规律。 2、让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进展简便计算，体验运算定律的应用价值，培育学生的探究意识和问题解决力量，增加数学的应用意识。 3、培育学生观看、比拟、概括等思维力量，使学生在数学活动中获得胜利的体验。 教学重点：理解乘法交换律和乘法结合律。 教学难点：能运用乘法交换律和乘法结合律进展简便计算。 教学预备：多媒体。 教学方法: 尝试法、观看比拟法。 教学过程： 一、复习导入 我们已经学过了哪些运算定律？请你用自己的话说一说，并说一说怎样用字母表示。 二、探究新知。 1、主题图引入 （1）出示主题图，让学生认真观看，说一说图中告知我们哪些信息。 （2）你能提出哪些问题？（指定多名学生说一说。） 2、学习例 1。 （1）出例如 1：负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2）启发学生思索：要解答“负责挖坑、种树的一共有多少人？”这个问题，需要知道主题图中哪些相关信息？指定学生答复，课件出示、：一共有 25 个小组，每组里 4 人负责挖坑、种树。 （3）学生独立列式计算。老师依据学生答复，边板书： 4×25=100（人）25×4=100（人） （4）老师引导学生观看，比拟两种解法有何异同。 启发思索：这两个算式得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？（即：4×25=25×4）这个等式说明白什么？ （5）你能再举出几个这样的例子吗？（学生举例） （6）观看上面几组等式，从中你能发觉什么？你能用自己的话说一说你发觉的规律吗？（分组争论沟通） （7）老师引导学生归纳小结：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。（学生齐读。） （8）让学生用自己喜爱的方式表示乘法交换律: a×b=b×a。让学生说一说：这里的 a、b 可以是哪些数？ （9）拓展：找一找，主题图中哪个问题可以用乘法交换律来解决。 (10)我们学习哪些学问时用了乘法交换律？ (11)反应练习：完成教材第 35 页“做一做”的第 1 题。 3、学习例 2。 （1）出例如 2：一共要浇多少桶水？ （2）启发学生思索：要解决这个问题又需要知道哪些信息？指定学生答复，老师边课件出示：一共有 25 个小组，每组要种 5 棵树，...
