《假期里感受最深的一段经历》教学反思《假期里感受最深的一段经历》教学反思这学期第一次作文准备写《假期里感受最深的一段经历》，之所以写这样的命题作文，一是因为写事对学生来讲比较容易，二是因为学生在暑假里肯定发生过许多有趣的事情，亲身经历过的有话可写，《假期里感受最深的一段经历》教学反思
谁料在课堂上问学生“暑假里发生过什么有趣的事情”时，全班都陷入了沉默，只有一个学生讲了自己晚上睡觉时，以为枕头里有蛇而做噩梦，结果醒来才发现原来是虚惊一场的事，其他学生皆无语
这是怎么回事呢
难道学生经历过的事情都是没有趣的吗
没办法，我只好降低要求“暑假里总发生过一些事吧
别告诉老师你一件事都没做过，说一件来听听
”这回，学生一下子活跃起来，有的说：假期里的去九寨沟出去旅游了，来到峨眉山被山上的猴子追着要零食吃；有的说：我和弟弟单手画图形竞赛；有的说：假期里突发奇想，买个吊床掉在树荫下想凉快凉快，谁想刚爬上去就“吧唧”一下掉了下来，原来系吊床的绳子松了；有的说：假期中我们去海边挖小螃蟹，小螃蟹跑得飞快 学生说的不都是有趣的事情吗
这些鲜活的生活体验正是宝贵的写作素材啊
可是为什么让他们说有趣的事他们说不出来，而去掉“有趣”二字他们反而“文思泉涌”呢
百思而不得其解：“有趣”二字就像是一根绳子，勒住了学生的思维，卡住了他们的写作思路，当老师说“暑假里总发生过一些事吧
别告诉老师你一件事都没做过，说一件来听听”时，绳解开了，学生的思绪就像是放飞的风筝，一下子飘向高远的天空，那些经历过的事情在脑子中一件件出现出来，鲜活生动有趣，教学反思《《假期里感受最深的一段经历》教学反思》
看来，多一些宽松，少一些束缚，能够给我们的教学带来惊喜哦
就这样，我以学生假期生活为基础，以回忆感受为依托，充分调动学生积极性去回忆、沟通、评价，关注学生积极参加习作教学的全过程，及时的指导和评价、表彰利于习作兴趣的培育
