《口耳目》教学设计 6【教学目标】 １、认记 口、耳、目、日、月 5 个汉字，学习新笔画 竖 ，会正确书写 十 。 ２、了解祖国文字的由来，激发学生热爱祖国的文字。 ３、培育学生能利用多种方法自主识字的能力和培育想象、观察及说话能力。 【教学重、难点】 １、认记６个汉字，会正确读准 耳、目 ，正确书写 十 。 ２、培育学生自主识记汉字的能力。 【教学准备】 电子琴、６个汉字的实物图及字卡，画笔，一杯盐水。 【教学过程】 一、实验激趣导入 １、出示一杯糖水，指名学生上台尝味道。（一名学生上台用手指沾水尝味道，告诉全班学生是甜味。 ） ２、老师也跟着尝，用中指伸入水中，用食指尝，告诉学生没味道，请学生说说谁对。 ３、学生认真观察，发现问题，指出老师弄错手指，引起全班哄笑。 ４、小结表扬发现的同学，提出要求请学生用眼睛注意观察，耳朵认真听，嘴巴大胆发言。 本实验的目的是激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；让学生亲身体验只有认真观察才能有所发现，有所收获，从而让学生自主做到在学习时认真观察，体现情感态度的新理念。 二、学习 口、耳、目 １、创设情境，给字娃娃找家，认识 口、耳、目 的象形字及现代汉字与图的关系： ⑴ 出示三座房子，上面分别贴着 口、耳、目 的图片，房子外无规则地贴着 口、耳、目 的象形字和现代汉字共 6 个字。 ⑵ 请学生认真观察，帮这 6 个迷路的字娃娃（３个现代汉字和３个象形字）找到回家的路，并带回各自的家。 ⑶ ３名学生上台分别给 口、耳、目 ３个家找回２个字娃娃贴到相应的家中，台下学生给台上的３名学生加油。 创设给字娃娃找家这一情境，激发孩子认真观察，自主学习探究，发现规律的兴趣，体现课改自主探究学习的新理念，并渗透乐于助人的思想教育。 ２、了解汉字的演化过程及象形字的特点： ⑴ 请学生说说是怎么想，怎么帮字娃娃找到家的。 ⑵ 小结，并简单介绍中国汉字的演化过程（借助板书） 以引导学生自主发现为主，培育自主探究的学习习惯。 ３、认读 口、耳、目 ： ⑴ 揭示课题，请学生借助拼音自己读准这三个字。（口、耳、目） ⑵ 请一名学生读，说说读时要注意什么，其他学生评议。 ⑶ 请四名上台挑战赛读，评议小结。 ⑷ 全班读。 通过自主读，自主发现，培育学生的自主学习能力，同时采纳擂台赛读，调动学生学习的积极性。本环节注重学生利用已有知识自主学习的新理念。 ４、识记 ...
