《圆得周长》教学设计 《圆得周长》教学设计《圆得周长》教学设计ﻩ教学内容：人民教育出版社六年制小学数学课本第十一册第８ 9——9 ０页例１及做一做,练习二十三 1——6 题。一、素养教育目标(一)知识教学点1、认识圆得周长,知道圆周率得意义。２、理解和掌握圆周长得计算公式。ﻩ(二)能力训练点ﻩ1、会用公式正确计算圆得周长。２、通过引导学生探究圆周长得意义，培育学生抽象概括能力。ﻩ（三）德育渗透点ﻩ1、通过对圆得周长测量方法得探究,渗透化归思想。ﻩ２、通过介绍祖冲之在圆周率方面得讨论成就，进行爱国主义教育。(四)美育渗透点ﻩ通过演示，使学生受到美源于生活,美来自生产和时代得进步，感悟数学知识得魅力。ﻩ二、学法引导ﻩ１、引导学生操作、实验，从中发现规律。ﻩ2、运用周长公式,指导学生计算。ﻩ三、教学重点：圆周长得计算方法ﻩ四、教学难点：圆周率意义得理解。ﻩ五、教具、学具准备:微机、实物投影、小黑板、系有螺丝帽得线、大小不等得圆片、铁圈、皮尺、直尺、线绳。ﻩ六、 教学过程:ﻩ(一)认识圆得周长1、创设情境(屏幕显示)两只小蚂蚁在地上跑步,红蚂蚁沿着正方形路线跑,黑蚂蚁沿着圆形路线跑。2、迁移类推（1)要求红蚂蚁所跑得路程，实际上就是求正方形得什么?什么叫正方形得周长？怎样计算正方形得周长？(板书：围成))ﻩ2(求黑蚂蚁所跑得路程,实际上就是求圆得什么?(板书并揭示课题:圆得周长）,围成圆得这条线是一条什么线?(板书：曲线)这条曲线得长就是什么得长?什么叫圆得周长？（生回答,师完成板书:围成圆得曲线得长叫做圆得周长)。ﻩ3、实际感知（1）师拿出一个用铁丝围成得圆,让学生用手摸出圆周长得那部分。)ﻩ2）让全班学生动手摸摸硬币、硬纸板、圆柱得周围,同桌之间边说边指出周长是指哪一部分得长。ﻩ(二)测量圆得周长ﻩ圆得周长是一条封闭得曲线,您能用手边得测量工具,测出圆得周长吗？您能想出几种测量方法?（学生自己动手测量硬币、圆铁圈、硬纸板等)。ﻩ学生说出测量方法：化曲为直、滚动、软皮尺测、绳绕圆一周。生边说，师边微机演示。ﻩ师:您们想得这些方法都很好,但是不是对所有得圆都能用这些方法测量出它得周长呢?请同学们看：(师捏住一头系着螺丝帽得线，用力甩出一个圆）象这个圆您能用绕线法或滚动法量出圆得周长吗?当然不能,因为只要老师得手一停，圆就消逝了,那么我们能不能找出一条求圆周长得普遍规律呢?ﻩ（三)引导发现圆得周长与直径得关系：ﻩ１、圆得周长与什么有...
