《培育三年级习作兴趣》中期小问题汇报《如何培育三年级习作兴趣》中期小问题汇报三年级语文组三年级是学生写作文的起步阶段
“万事开头难”
一二年级口语表达训练和写一句话或几句话的训练
三年级习作教学起步时，注意读写结合，注意了学生自己修改力量的培育，重视了起步中情感的培育
由于各个班级的状况不同，课题组成员依据实际状况有不同的详细做法：三（1）班：何玉玲老师平常口语训练注意学生的口语向书面语转化，这不仅仅局限于口语交际课上，还表达在平常的课堂教学中，常常是给学生一种句式，让学生练说
每节课让学生进展精彩三分钟展现，学生把自己喜爱的文章拿来正确流利有感情的朗读，读完后让力量好的学生进展复述
三（2）班：黎桂鸾老师在教学前会细心备好每一课，对于课文中蕴含的写作方法，她细细琢摩，从学生的角度动身，细细选材，选学生身边的，熟识的例子，写一小段下水文，在指导学生仿写，使每一篇习作都能到达练习效果
课后准时改正，辅导
三（3）班：保证每位学生每周完成习作或日记两篇
同时重视习作的修改训练，习作或日记的选材侧重学生的日常学习生活，从身边取材，写身边的、熟识的人或事
三（4）（6）班：许红美老师和我注意每课一读
并加强课文课堂的训练
如强化学生的表达力量，扩大学生的语言积存，同时课内仿写提高学生习作力量的重要的训练手段，抓住一些课文的特点，让学生结合自身实际来仿照课文完成习作，这样一来既降低学生习作难度，也培育学生的习作兴趣
三（5）班：指导他们记录读书笔记，指导他们由摘抄式的笔记，慢慢向感悟式推动
这样做的主要目的一方面加大学生对语言文字的积存，另一方面培育学生对语言文字的感悟力量
使孩子们逐步具有能用较精确、生动的语言表达心中愿望的力量
经过沟通、争论总体认为老师要做到“四留意”： 一、要留意由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡
过度很重要，我们要积极制造保持作文兴趣的条件，它能为
