《大堰河──我的保姆》教学设计课件

《大堰河──我的保姆》教学设计课件《大堰河──我的保姆》教学设计课件 课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 xx 我整理的《大堰河──我的保姆》教学设计课件，欢迎阅读与借鉴。 《大堰河──我的保姆》教学设计课件【篇一】 [教材分析与思考] 这首诗是一首感情真挚的抒情诗，但是作为抒情诗，里面的人物形象却特别丰满。艾青特有的人生经历和身份让这首诗有了它与众不同之处，结构不是那么整齐，但是情感的流露确实那么热烈、深厚。不过，因为这首诗的创作背景特别，所以，上课时一定要关联到相关背景，不然可能没有办法理解的较为深刻。主要实行的方法是让学生自行朗读，找出自己不理解的地方，通过引导学生解决自己不理解的地方来感受诗歌情感。 安排一课时。 [学习目标] 1.了解艾青及创作背景； 2.通过反复朗读理解情感，把握细节描写、对比手法、反复手法和排比的特色； 3.结合时代背景感受艾青对于以大堰河为代表的宽阔贫苦劳动人民的同情和热爱。 [教学流程] 一、导入新课 播放诗歌朗诵录音，直接导入。 我们今日共同学习一篇赞美特别母爱的诗歌，1933 年 1 月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，外面是漫天飞舞的雪花。他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆 大堰河，挥笔写下了《大堰河 我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌。这位诗人就是艾青，今日我们就一起来学习这首诗。 二、介绍背景知识 作者艾青，原名蒋海澄，1910 年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青时难产，48 小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是 岐视与冷漠 ， 只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱 。 由于艾青积极参加一些爱国运动，在 1932 年被捕入狱，1933 年 1 月 14 日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗...