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《小数加减法》教案

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《小数加减法》教案 教学内容:义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册第95-97 页,例1、2教学目标:1、使学生经历探究小数加、减法计算得过程,体会小数加、减法与整数加减法在算理上得联系,切实掌握小数加、减法得计算方法。2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探究并解决问题得意识,不断体验成功得乐趣。教学重点与难点:掌握小数加、减法得计算方法。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、导入1、提出问题。师:请看大屏幕:20 1 9 年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子 1 0米跳台双人决赛冠军得场景。课件展示决赛成绩表。师:您从中了解到哪些信息?学生沟通后提问:根据这些信息,您能提出一些用加减法计算得问题吗?根据学生得回答,板书相应得问题算式:(1)在第一轮竞赛中,中国队领先多少分?53、4-49、8=(2)在第二轮竞赛中,中国队领先多少分?5 8、2-49、2=(3)中国队两轮总成绩是多少分?53、4+58、2=(4)加拿大队两轮总成绩是多少分?49、8+49、2=(5)中国队两轮总成绩领先多少分?2、揭示课题。师:请认真观察,这些加减法算式,您发现它们有什么特点吗?(算式中都有小数)怎样计算小数得加减法呢?这就是我们今日要讨论得问题。(板书课题:小数加法和减法)二、探究(一)小数减法(探究问题 1)1、算一算师:中国队第一轮究竟领先多少分(53、4-49、8),您能算吗?请先试试。2、说一说师:您是怎么算得?把您得算法与同桌沟通一下,比一比,是相同得吗?师:把自己得想法在小组内沟通。3、议一议。师:您们组有几种算法,哪种更合适?全班沟通一下,怎样算既合理又简便?(围绕学生采纳得算法进行比较。要求学生具体解释思考过程。)板书:5 3、4- 49、83、64、小结算法用竖式计算小数减法时,要把两个小数得小数点对齐,然后把相同数位上得数相减。尝试练习:(解决问题 2)5 8、2-4 9、2=(二)小数加法1、试做师:刚才一起探究了小数得减法,那么怎样计算小数得加法呢?请同学们独立解决问题(3)和(4)。2、沟通师:把您得算法轻轻地告诉同桌,说一说,您是怎么算得?遇到了什么困难?3、追问师:用竖式计算小数加法时,为什么要把小数点对齐呢?4、小结师:通过刚才得学习,您知道了什么?板书:5 3、4 49、80+ 5 8、2 + 49、201 11、6 9 9、00(三)解决问题师:中国队两轮总成绩领先多少分?怎么算呢?(学生独立思考并完成)师:把您得算法介绍给全班,好吗?师:比较这两种算法,有什么不同呢?三、练习1...

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