《我最好的老师》教学设计 15 篇《我最好的老师》教学设计 15 篇 作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家整理的《我最好的老师》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 《我最好的老师》教学设计 1 教材简析： 课文讲述了“我〞六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培育学生的独立思考、独立推断的能力和科学的疑心精神。 学习目标： 1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味〞等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的可贵品质。 教学重点难点： 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素养，是追求真理所需的可贵品质。 课前准备： 1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。 2、课件。 教学过程： 一、沟通谈话，导入新课 1、板书：最好的老师，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？ 2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。把板书补完整，齐读课题。我们已经预习过课文，谁来说说我最好的老师是——板书：怀特森先生 这节课主要解决同学们在预习时提出的问题： 1、课文讲了一件怎样的事？ 2、为什么说怀特森先生是我最好的老师？ 3、自由读课文，想想课文向我们讲述了一件什么特别的事儿？沟通，能说说这件事儿特别在哪里？〔提示概括主要内容的方法。〕 对待怀特森先生的做法，对这样一个特别的老师，作者的朋友有这样一段话。 出示：“有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一个朋友。他听后吓坏了，说：“他怎么能这样来糊弄你们呢？〞〞 指名朗读 〔1〕认真看这段话，你读懂了什么？ 〔2〕你是从哪个词看出来的？〔糊弄〕糊弄就是——〔欺骗蒙骗〕看来朋友对怀特森持强烈的反对意见。在作者眼中，怀特森又是一个怎样的老师呢？ 二、探究老师的个性 1、看看课文第 1 小节，找出作者评价怀特森先生的一个句子。〔1〕指名朗读。出示：“他是...
