《水浒传》教学设计 【设计说明】 课外阅读是拓展阅读教学的重要途径，但长期以来，我们存在一个思维误区，认为课外阅读的时间只能在课外，课堂上对这一问题连有效的指导都没有，使得学生的课外阅读往往处于自发、盲目的状态，学习效率低下。这种状况给我们提出了一个重要的课题：能否利用课堂上的时间进展有效的课外阅读指导？假如可行，又该如何去上阅读指导课？在这方面，我进展了一些思索，也进展了一些尝试。 我首先选择了《水浒传》这部长篇小说，由于多数高年级学生对这部作品是比拟感兴趣的，语文教材也选择了其中一个片段：《景阳冈》，这样由课内拓展到课外显得更自然。我先安排学生在课下自读这部作品，然后预备利用课堂时间组织学生争论关于阅读《水浒传》的感受，了解其阅读的收获，检测其思索的深度。 《水浒传》作为一部经典的长篇小说，人物众多，情节曲折而又繁杂，对其主题思想的评价更是众说纷纭，对于学生来说，要想真正读懂这部经典名著，并不是一件简单的事情。学生读《水浒传》，最简单消逝的问题是只去关注紧急的情节和感兴趣的人物，而无视对其文学性和思想性的探究，使得自己的阅读只停留在作品的外表，而没有深化分析，没有读懂作品的精华。 因此，组织学生争论关于阅读《水浒传》的感受，要为解决上述问题而努力，通过较为合理的教学设计，让学生深化思索，读出自己独到的感受，读出精彩，读出收获。 【教学目标】 1. 学习从自己的角度理解和分析小说中的人物，表达自己的思索和发觉。 2. 尝试制造性阅读，读出自己独到的感受，学习合作探究，敢于表达不同的见解。 【教具预备】 多媒体课件 【教学过程】 一、以画像激趣。 用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物，重点展现宋江、武松、鲁智深、林冲、李逵等主要人物，同时说明：戴敦邦是当代闻名的人物画家，他所画的水浒人物，造型生动而又略有夸大，表现了水浒英雄的共性和英雄气，在电视剧《水浒传》（央视版）片尾消逝的`水浒人物画像，就是他的作品。老师对《水浒传》也许介绍，然后，要求学生认真观看之后思索以下问题（多媒体显示）： 问题一：读了《水浒传》之后，你的头脑中会消逝一些主要人物的形象，看一看画家笔下的水浒人物，同自己想象的人物形象是否全都？ 问题二：同自己的想象相比，你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方？ 问题三：大家都看过电视剧《水浒传》，你认为剧中的人物造型好不好？举例说明。 这些问题应当能...
