《火烧云》》教学设计资料《火烧云》教案设计教学目标分析： 1. 理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云颜色多、形态多且变化快的特点。 2. 学习作者从不同方面，动静结合地观察及抓住特点描写景物的方法。 3. 有感情地朗读课文，背诵课文。 学习者分析： 四年级的学生求知欲较强，所以课堂要从学生的求知欲出发，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主探究，以读为主，边读边想象，引导他们抓住文中的关键词语和句子体会火烧云的特点，并借助这些语言点对学生进行语言文字的训练。激发他们热爱自然、探究自然的情感。 教学重难点分析： 1. 边读边想象课文描绘的漂亮景象，体会作者是怎样描绘火烧云的颜色和形状的变化的。 2. 学习作者抓住特点描写景物的方法，培育学生留心观察事物的习惯。 教具准备： 火烧云图片、小黑板 教学过程： 一．激情导入。 1．同学们，我们的祖国地大物博，风景优美，有很多的自然景观让人叹为观止。今日，我们就继续跟随作者萧红的脚步，一起去领略那奇特的火烧云景象。 2．老师板书课题，学生齐读课题。 二．小黑板出示学习目标，让学生有目的地学习课文。 学习目标： 1．理解课文内容，了解什么是火烧云以及火烧云的特点。 2．学习作者从不同方面，动静结合地观察、描写景物的方法。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 三．小黑板出示自学小检测，检测学生自学情况。 1．自学小检测： （1）查阅资料介绍火烧云。 （2）有感情地朗读课文，思考：作者是按什么顺序描述火烧云的？ 2．指名反馈。 3. 根据火烧云上来前——上来时——下去了的顺序给课文分段。 四．学习课文第一段，掌握学习方法。 1. 指名学生有感情地朗读课文。 2. 按顺序找出作者在描写霞光照在大地上的景象时描写了哪些景物？用你喜爱的符号把它画出来。 3. 沟通、反馈：（小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、老头儿、小白猪） 4. 这些景物在霞光的照耀下都发生了什么变化？用你喜爱的符号画出表示颜色的词语。（红红的、红的、金的、紫檀色的、金） 5. 讨论：为什么在霞光的照射下，各种事物的颜色会发生变化呢？ 6. 指名反馈。 7. 指导有感情地朗读第一自然段。 五．小黑板出示合作学习提示，引导学生按学习第一段的方法自学 2—6 自然段。 1. 自主合作学习提示: （1）有感情地朗读课文 2—6 自然段，思考：作者是从哪两个方面具体描述火烧云的？ （2）火烧云有什么特点？你是从哪些词...
