《认识分数》教学设计 【内容简析】ﻩ在小学阶段，分数得学习是个难点,很多孩子对分数得意义并没有从本质上理解,只是停留在记忆、套用得层面上，所以遇到略微灵活得题目,孩子就不知所措
因此，我们老师要从分数得本质设计教学——分数其实和整数一样,都是通过单位得计量得到得
在此之前,学生已经掌握了把一个物体、一个图形或者很多物体组成得整体平均分成几份，其中得几份就用几分之几表示
这节课在这个基础上，抽象出单位“１”，进一步深化对分数得认识,使学生掌握分数得本质
ﻩ【教学目标】1、认识单位“１”和分数单位,知道分数是由分数单位组成得,深刻理解分数得意义2、突出单位“１”和分数单位得计量功能,沟通分数与整数得联系,把分数放到数得体系中来认识ﻩ3、在学生反复经历感知分数意义得过程中，培育学生得单位意识与创新精神
【教学重点】分数得意义【教学难点】理解单位“1”和分数单位得计量功能
【教学过程】ﻩ一、单位“1”得认识ﻩ1、温故知新(ﻩ1)把１个苹果平均分给 4 个小朋友,每人分得多少
生：把一个苹果平均分成 4 份,每人拿一份，是
)2(8 个苹果平均分给 4 个小朋友呢
ﻩ生：把 8 个苹果平均分成４份,每人拿一份，是
ﻩ师：有问题要问吗
ﻩ师：老师有疑惑:)1）每份不到１个苹果，用来表示，可是)２(每份是 2 个苹果,怎么也用来表示呢
ﻩ生：因为这里 8 个苹果是一个整体,每份 2 个不到 1 个整体
ﻩ师:奥,我明白了
原来这里把 8 个苹果看成一个整体,2 个ﻩ当然不够１个整体了,也就用表示了
ﻩ师:现在您对得认识是不是更深刻了，您能说一说在这里得含义吗
ﻩ同桌之间说一说,再指名说一说,强调:把谁看成一个整体,谁ﻩ是谁得
ﻩ【设计意图】基于学生已经初步认识了分数,这节课就直接从分一个苹果入手,再到分８个苹果,每一份为什么都用来表示呢
引导学生思考，自主得出“把许多物体
