《说“木叶”》教学设计 北京十中 牟海玲 ２ 012、4一、教学目标 (一)知识目标１.理解“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”得不同意味，概括“木”在形象上得艺术特征2．理解课文内容,了解中国古典诗歌语言富于暗示性得特质,进而提高鉴赏古典诗歌得能力 3、领悟本文深化浅出得说理议论方法。 (二)能力目标1．锻炼学生提取课文关键信息得能力、总结归纳分析得能力;2、能运用本课所学知识及获得得能力分析诗歌同类现象。 (三）情感目标 通过本文得学习,体会到祖国得诗歌博大精深,从而激发学生热爱祖国得传统文化。二、教学重难点：重点：1、分析课文,提取关键信息,理解“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”得不同意味,概括“木”在形象上得艺术特征2、理解诗歌语言得暗示性特点;难点:运用所学知识分析诗歌中得同类现象。三、教学方法 朗读法、圈点勾画法、讨论探究法、分析与归纳等方法相结合。四、教学手段:多媒体五、教学流程第一课时1、 预习安排:（1)阅读课文，积累下列词语,并给加点得字注音 Ａ．袅袅( ) 橘颂( ) 灼灼（ ) 皋( ) 恽( )寒砧( ）ﻫB.征戍( ） 庾( ) 窸窣( )( )迢远( ) 涔阳( ）C.翩( ) 荃( ) 干燥( ) 万应锭( )桅杆( ）（２）把文中涉及得诗歌名句摘抄到积累本上,并通过查阅资料理解诗句得含义。(３)思考这篇文章主要说了些什么？怎么说得？2、作家简介林庚(1910---2025）,著名学者、诗人。早年以诗闻名于世,与戏剧家曹禺、小说家吴祖缃并称为“清华三才子”。北大中国文学史教研室与中国古典文学教研室主任。专于中国文学史,尤其擅长于楚辞、唐诗讨论,并将创作新诗与讨论唐诗完美统一起来。主要著作：诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其她》《问路集》等；古典文学专著《中国文学简史》《诗人屈原及其作品讨论》《天问论笺》《新诗格律与语言得诗化》《空间得驰想》等。林庚对陈子昂、李白等具有浪漫风格得初唐诗人及中国古典诗歌艺术巅峰——盛唐诗歌情有独钟。她得专著《诗人李白》与《盛唐气象》凭着诗人特有得艺术感悟，用诗一般得语言对盛唐时代得诗歌风貌做了十分精彩得阐述。她认为，盛唐诗体现了一种“开朗得、解放得”“实就是以少年人得心情”作为骨干得“少年精神”,这种精神,充满了“青春得气息”“乐观得奔放得旋律”。“盛唐气象”与“少年精神”就是林庚对盛唐诗歌所做出得极为传神得概括,抓住了盛唐诗歌得精髓,就是不同反响得创见。其讨论成果汇合在...
