《连乘应用题》数学教学反思 《连乘应用题》数学教学反思 应用题教学改革是当前数学课程改革的重要内容之一。在新的课程理念下应当怎样进展应用题教学？这是每一位老师所面临的实际问题。在应用题的教学中，应当增加应用题教学内容的开放性,培育学生的应用意识.开放应用题的教学内容,就是要转变传统应用题教学内容脱离学生的生活实际,呈现方式单一,条件答案唯一的状况,让学生感受到应用题生动、好玩、有用,激发学生解决问题的愿望。 本节课主要是教学连乘应用题，连乘应用题有两种解法。教材依据连乘应用题数量关系的特点，依据不同的已知条件找出要解答的问题，较好地理解连乘应用题的数量关系，学会解答方法。纵观整堂课的教学过程，我认为本课有以下几方面的特点： 1、制造性的使用教材，创设情境。 心理讨论说明,当学习内容越接近学生的生活背景,学生自觉接纳的程度就越高,越有兴趣.为此老师要学会制造性地处理教材,应用题的选材要从学生的生活及学习背景动身,要留意收集相关的数学信息材料,扩展或替换教材的例题和习题,让学生从中体会数学就在我们的身边,它是真实的有用的,这是培育学生应用意识的条件之一本节课中，新授局部：同学门告知你们一个好消息，学校为了丰富我们的课余生活，想为你们购置一些体育用品，你们欢乐吗？我们看一看学校要为我们买什么呢？（足球）出示图（有三箱足球、每箱有 6 个、每个 50 元）问：从画面中你发觉了哪些数学信息？接着请学生依据这些信息思索：你能提出哪些数学问题？学生积极性很高，有的提出用一步解答的问题，这就解决了连乘应用题两种解法的第一步。有的提出了用两步解答的问题；这样再依据第一步求出的数量与题目中的第三个条件，就不难求出题目的结果了。这就为学生在学习连乘应用题时，采纳综合思路，从查找有联系的条件动身确定中间问题做了预备，而且有利于学生对不同解法的理解，由学生喜爱的信息编写相应的应用题，使学生深刻的领悟数学与现实之间的联系：数学源于生活，最终应用于生活。 教材里两种解法都采纳综合法思路引导学生分析推理。第一种解法是引导学生依据两个有关生活费的条件思索能求什么问题，再依据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。其次种解法是先引导学生依据另外两个联系的条件思索能求什么问题，再依据什么求出题目的结果，然后依次用分步列式和综合算式解答。让学生用综合法思路来分析数量关系，有利于学生找出不同的中间问题，理解两种...
