《连乘应用题》数学教学反思 《连乘应用题》数学教学反思 应用题教学改革是当前数学课程改革的重要内容之一
在新的课程理念下应当怎样进展应用题教学
这是每一位老师所面临的实际问题
在应用题的教学中，应当增加应用题教学内容的开放性,培育学生的应用意识
开放应用题的教学内容,就是要转变传统应用题教学内容脱离学生的生活实际,呈现方式单一,条件答案唯一的状况,让学生感受到应用题生动、好玩、有用,激发学生解决问题的愿望
本节课主要是教学连乘应用题，连乘应用题有两种解法
教材依据连乘应用题数量关系的特点，依据不同的已知条件找出要解答的问题，较好地理解连乘应用题的数量关系，学会解答方法
纵观整堂课的教学过程，我认为本课有以下几方面的特点： 1、制造性的使用教材，创设情境
心理讨论说明,当学习内容越接近学生的生活背景,学生自觉接纳的程度就越高,越有兴趣
为此老师要学会制造性地处理教材,应用题的选材要从学生的生活及学习背景动身,要留意收集相关的数学信息材料,扩展或替换教材的例题和习题,让学生从中体会数学就在我们的身边,它是真实的有用的,这是培育学生应用意识的条件之一本节课中，新授局部：同学门告知你们一个好消息，学校为了丰富我们的课余生活，想为你们购置一些体育用品，你们欢乐吗
我们看一看学校要为我们买什么呢
（足球）出示图（有三箱足球、每箱有 6 个、每个 50 元）问：从画面中你发觉了哪些数学信息
接着请学生依据这些信息思索：你能提出哪些数学问题
学生积极性很高，有的提出用一步解答的问题，这就解决了连乘应用题两种解法的第一步
有的提出了用两步解答的问题；这样再依据第一步求出的数量与题目中的第三个条件，就不难求出题目的结果了
这就为学生在学习连乘应用题时，采纳综合思路，从查找有联系的条件动身确定中间问题做了预备，而且有利于学生对不同解法的理解，由学生喜爱的信息编写相应的应用题，使学生深刻的领悟
