《阿房宫赋》定 1 导学案 稿组别： 座号： 姓名： 评价等级： 山东省宁阳第四中学“三环六步”教学导学案，鲁人版语文选修《史记》 《阿房宫赋》导学案（第一课时） 以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务
文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小 李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）
2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成
关于赋的特点，《文心雕龙
诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也
”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的
“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻
另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意
【预习任务二：新知认知·初读感知】 （l）正音：兀（ ）骊（ ）缦（ ）霁（ ）椒（ ） 冥（ ）嫔（ ）媵（ ）荧（ ） （2）解释 ：骊山北构而西折（名词作状语，从骊山
“北”的用法与此相同）
四海一（数词用作动词，统一
） 盘盘焉（助词，形容词词尾，相当于“
） 气候不齐（一样）” 梳晓鬟也（古代妇女梳的环形发髻）
【预习任务三：整体感知】 【学习目标】 知识与能力：（1）了解作者生平、文学地位及写作背景
（2）读懂课文，流畅地翻译，理解文言词句含义
过程与方法：在反复朗读课文的基础上，运用圈点批注的方法，读懂课文，理解的文意
情感态度与价值观：感受课文形象生动的比方、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点
【学习重点】 熟读课文、准确翻译，理解文意
【学习难点】 感受课文形象生动的比方、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点 【学法指导】翻译第一、第二段 1
本篇是赋，它以想像和夸张为
