《阿房宫赋》定 1 导学案 稿组别： 座号： 姓名： 评价等级： 山东省宁阳第四中学“三环六步”教学导学案，鲁人版语文选修《史记》 《阿房宫赋》导学案（第一课时） 以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小 李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。 2、“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙?诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。 【预习任务二：新知认知·初读感知】 （l）正音：兀（ ）骊（ ）缦（ ）霁（ ）椒（ ） 冥（ ）嫔（ ）媵（ ）荧（ ） （2）解释 ：骊山北构而西折（名词作状语，从骊山。“北”的用法与此相同）。 四海一（数词用作动词，统一。） 盘盘焉（助词，形容词词尾，相当于“??样子”。） 气候不齐（一样）” 梳晓鬟也（古代妇女梳的环形发髻）。 【预习任务三：整体感知】 【学习目标】 知识与能力：（1）了解作者生平、文学地位及写作背景。 （2）读懂课文，流畅地翻译，理解文言词句含义。 过程与方法：在反复朗读课文的基础上，运用圈点批注的方法，读懂课文，理解的文意。 情感态度与价值观：感受课文形象生动的比方、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。 【学习重点】 熟读课文、准确翻译，理解文意。 【学习难点】 感受课文形象生动的比方、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点 【学法指导】翻译第一、第二段 1. 本篇是赋，它以想像和夸张为基本手段。词藻华丽，句式整齐，讲究对仗，并且押韵。大量运用了夸张、比方、对偶、互文等修辞手法。这给翻译带来一定难度。翻译应注意能直译处尽量直译，不能直译就意译，要注意语句通畅优美，并要使语言有些诗意。 2.《阿房宫赋》这样的文言文要坚持“文”“言”结合：既要通过各种形式的朗读，疏通文句，学习文言语言，积累文言现象，夯实基础知识；又要通过自主学习、合作沟通等方法，理解课文内容，课文形象生动的比方、丰富瑰丽的想...
