《面积得初步认识》教学设计 教学内容:教科书六年制三年级下册第 4 １～44 页。 教学目标： 1、通过摸一摸、涂一涂等活动,初步感知面积得含义。 2、经历观察、操作、比较、分析等探究物体或图形大小得过程,进展初步得空间观念、 ３、体验比较策略得多样性,通过沟通、评价，增强解决问题得策略意识,养成办事要想策略得好习惯。面积得初步认识 教具：多媒体课件；两张完全相同得长方形;长 2 厘米、宽1 厘米、长２厘米、宽 0、9 厘米得小长方形纸条若干。 学具:每小组三个信封： 第一个装有一个圆形、一个正方形、一个长方形和一个三角形。 第二个信封装有餐厅、厨房、卫生间、书房形状缩小图形。 第三个信封装有圆片、小正方形纸片若干。 教学过程: 一、搜集信息、谈话导入 课前预习、搜集生活中有关面积得知识,看谁搜集到得信息多。 师：谁能说说您昨天得调查情况？ 生:我家住房面积有 120 平方米。 生：我们国家得领土面积大约是 960 万平方千米。…… 师:1 ２ 0 平方米、9 ６０万平方千米指得是什么? 生:面积 师：您从哪里知道得? 生：看书（或听家长说得）知道得。 师：您真爱学习。什么是面积呢？这节课我们就来认识面积。 二、引导探究、学习新知 活动一：“摸一摸”、“想一想”——感知物体表面得大小。 师:刚才,几位同学在课前认真地从生活中搜集数学知识并积极发言,表现得非常棒,大家鼓舞一下（学生鼓掌)。 师:您们知道吗?刚才鼓掌时,两只手碰击得面叫做手掌面。请大家拿起数学课本,用您得手掌面摸摸课本得封面。(观察学生摸得是否法律规范）。 师:课本得封面就是这一点(或一片)吗?您觉得应该怎样摸？谁来示范一下? 生（示范)：应该这样摸。 师:(征求学生意见)您们觉得怎样? 生：很标准、很法律规范。 师:以这位同学为榜样，请大家再摸一下课桌得面、铅笔盒盖得面。闭上眼睛边摸边体会,通过摸课本封面、课桌面以及铅笔盒盖得面，您发现了什么？ 生：我发现课本得封面比课桌得面小。 生:我发现铅笔盒盖得面比课桌得面小。 生：我发现课本得封面比铅笔盒盖得面大。…… 师:同学们说得真好,课本得封面、铅笔盒盖得面、课桌得面都叫做物体得表面。通过摸一摸。我们发现了这些面有大有小。课本封面得大小,就是课本封面得面积(板书)。那么铅笔盒盖得面、课桌得面呢? 生：铅笔盒盖得面得大小就是铅笔盒盖这个面得面积。 生：课桌得面得大小就是课桌面得面积。 师:现在，您能举例说说物体表...
