乘数中间有 0 的乘法（参考教案二） 教学目标 (一)进一步稳固乘数是三位数的乘法计算法则，在理解的根底上，把握乘数中间有 0 的乘法的简便算法。 (二)培育学生的分析推理力量和良好的计算习惯。 教学重点和难点 重点：乘数是三位数的计算法则。 难点：乘数中间的 0 可以省略不乘，用乘数百位上的数与被乘数相乘时积的末位数位置确实定。 教具和学具 教具：口算卡片。 教学过程设计 (一)复习预备 1．板演： 指定两名学生在黑板上演算，订正时，讲一讲计算过程和应留意的问题。 2．卡片口算。 100×17 200×6 300×11 12×400 19×100 8×200 3×0 0×3 12×0 125×0 0 ＋ 3 8＋0 提问： (1)0 和任何数相乘，积是多少？ (2)0 和任何数相加，和是多少？ (二)学习新课 1．谈话导入： 同学们学会了乘数是三位数的乘法，现在我把板演 2 的乘数改一下，变成了 287×304，这道题的乘数有什么特点？(板书课题：乘数中间有 0 的乘法) 2．教学例 5：287×304=eq \x(87248) (1) 全体学生自己根据学过的法则计算，指名学生在黑板上演算。 (2)引导学生仔细观看，乘数中间有一个“0”时，其次步计算的积有什么特点？为什么？(积都是 0，由于 0 与任何数相乘都得 0。) (3)再看看当把三个局部积相加时，十位上的 0 与 4 相加得 4，百位上的 1 加 0 再加 1 得 2；千位上 1 加 0 再加 6 得 7。从中你发觉了什么？假如把其次步相乘的积“0”不写，变为： 相加的结果一样不一样？为什么？ (通过比拟，学生发觉是一样的，由于“0”与任何数相加还得原来这个数。) (4)小结：在进展三位数乘法计算时，遇到乘数中间有 0 的乘法，用0 乘这一步可以省略。 (5)想一想，这样乘可以吗？ 这道题在哪一步错了呢？ 引导学生说出：用乘数百位上的 3 去乘被乘数，乘得局部积的末位“1”应和百位对齐，而这里的“1”却和十位对齐了。 老师明确：遇到乘数中间有 0 的乘法，除了省略用“0”乘这一步，还要特别留意积的定位，不能只相错一位。 (6)引导学生观看复习中的板演 1。 提问：在计算被乘数中间有 0 的乘法时，被乘数中间的 0 能省略不乘吗？为什么？ (7)引导学生小结。 提问：①乘数中间有 0 的乘法，怎样计算简便？②应留意什么？ (8)指导学生阅读课本第 57 页，乘数中间有 0 的乘法的计算方法。 (三)稳固反应 1． 指定两名学生分别在投影片上做，其余学生在练习...
