二年级上册语文教学工作计划 一、全册教材分析 本册教材主要由四局部内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”
“习惯篇”共有 5 页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培育学生良好的阅读习惯，为学生的进展奠定根底
“识字写字”安排了两个单元，每单元 4 课，共 8 课
本册教材连续采纳“识写分流，多识少写”的方法安排生字
本册共安排生字 406个，其中要求写的为 276 个，另外的 130 个生字只认不写
所谓“只认不写”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的“二类字”要求要高
这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担
特别是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中到达“多识”、“写好”的目标
识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字
目的在于引起儿童学习的兴趣，激发儿童喜爱祖国语言文字的情感
“课文”安排了 6 个单元，每单元 3～5 课，全册教材安排课文 23篇，其中韵文 6 篇
大体上按内容分为 6 个单元
所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言标准，浅显易懂
每篇课文后面设计练习 3～4 题
前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练工程
除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习
这样的安排，简约有用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地到达《标准》规定的主要目标
“练习”共安排综合练习 8 个，每单元后面安排 1 个
练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等
既相对独立，又各自形成系列
二、班级学生状况分析 本班共有学生 50 名，其中女生 23 人
通过上一学年的学习，学生已初步
