以人为本落实学生的主体地位以人为本落实学生的主体地位，打造阳光自主个性的学生主体 林东四中------张立娟 以学生为主体是教育本质的回归，是学习本质的体现。课堂教学的出发 点和落脚点是学生进展，在课堂教学中不能只注重眼前的短期指标，更应着眼于学生的终身学习能力的培育和学习习惯的养成。阳光自主的高效课堂，我们说了很多年，也不断践行着，在反复的实践与修改中前行，我校的教学模式从目标教学到三型六环的实践，再到现在的两型双案五主四辅导学模式的确立，从专家的示范到老师的践行，从培训到反思，我们就这样在课程改革的浪潮中试水前行。这么多年的教学实践让我明白一个道理，那就是一切以学生为中心，我们时刻为这个中心服务。从教学目标的确立到课堂的整个流程，从课堂环节的预设到课堂上学生的学习管理与评价，我们时刻把学生记在心中，让一切教学活动为他们服务。本着以学生欢乐学习为本，以进展学生个性为本，真正地把课堂还给学生，给学生充足的学习时间和空间，给学生提供学习的条件和机会，最大限度的唤起学生的主体意识，发挥学生的主观能动性，培育学生的自学能力，合作能力，探究能力和良好的表达能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。课堂上，目标让学生明确、知识让学生发现、过程让学生参加、问题让学生提出、学法让学生掌握、结论让学生总结、得失让学生评价，学生在课上学习的整个过程亲历、亲为，完全参加整个课堂流程。 第一部分：学习目标的确定---教学目标变学习目标，让学生的自 主学习有了前行目的地。 学习目标的确定，在了解学情的基础上依据课程标准和反复研读教材后确立1-3 个学习目标，在目标中利用“能记住，能说出，会运用，能解决……的问题”等醒目的词语提示给学生学习的任务，并在目标中将学生自学中会涉及的重难点以及易错易混易漏等内容作出标注，以便让学生在自主学习时提醒学生关注。老师在上课时还要注意用双色笔标注出这些醒目的词语，在解读目标时重点解读这些词语，再次提醒学生本节课的学习任务。学生有了这些易操作的目标，学习就有了导向，有了目的地。 第二部分：老师的“导”与学生的“学”---教学环节与流程 变学习流程与环节 ，让学生的自主学习有了前行的路线。 我校实施的是“两型双案五主四辅导学模式” 两型：即两种课型。自学指导课、训练提升课。 两案：即学案和练案：学案是自学指导课上师生共用的导学案，练案即展示提升课的训练方案。 五主四辅：即师生活...
