体育课教学设计及教案 5 篇 新课程强调以学生的进展为中心，重视主体作用，老师的主导作用就更具技巧性，而课堂调控艺术是老师主导作用的重要表达。因此，在新课程下，合理运用调控手段对提高课堂教学效能，表达老师的教学艺术等具有积极意义。 1 课堂心理调控 体育教学主要在户外进展，空间大，扰动因素多，不确定性突出，学生活动的共性化，兴趣的广泛性，教学的动态性等，这些因素对学生的心理具有重要影响，从心理上加强调控，引导积极心理，削减消极心理，让老师和学生做好教学的心理预备。 1.1 留意力与兴趣的引导:在体育教学的预备阶段，由于外部环境的诸多因素和学生的兴趣与共性化倾向的影响，学生的留意力比拟泛化，要把这些心理统一到教学的既定目标上来，其心理预备是重要前提。首先，在体育教学的开头环节中加强学习导入，积极引导学生的兴趣，激发学生的运动欲望。其次，好玩的预备活动激发学生的学习热忱，让学生渐渐进入状态，步入学习的轨道;第三，在确定学习目标的状况下，应敬重学生的活动兴趣、活动空间和运动快感的体验。 1.2 老师应有良好的教学心态:老师安康的教学心态是从事教育教学工作的必要条件。课堂上老师的心态是否安康，对学生的影响较大，积极良好的心态能让我们思维灵敏，反响快速，布满热忱，这对一堂课的掌控是至关重要的。一是我们的对象是学生，老师安康的教学心态会直接或间接地影响学生认知力量的进展，老师是学习的组织者与引导者，心态不稳必定自乱阵脚;二是关爱每一个学生，“没有爱，就没有教育”，所谓“专心去塑造心灵”，才能赢得学生的信任，这就是用“心”去调控;三是以极大的热忱去面对每一堂课，心理学家认为：“热忱的人是特别有效的”，在这样的状态之下，不仅能发挥老师的水平，更能感染学生。 2 课堂气氛调控 课堂气氛是一堂课胜利与否的重要因素之一，这是体育教学的一个特点。体育以身体活动为主，以安康为主要目标，学生的生动活泼、积极参加和高亢的心情亲热相关，那么，课堂气氛的营造与合理调控就显得特别必要。 2.1 创设情景，探究与发觉:体育情景的设置主要依据学生的认知、技能与心理水平，以故事情节、角色、嬉戏等，引导学生积极参加、主动学习与熬炼、探究与发觉，体验胜利，从而达成目标。教育学家认为：“学生的情感的触发往往与肯定的情境有关”。可见，创设情境对渲染课堂气氛，激发学生的情感具有积极作用，也是课堂调控的手段之一。 在体育教学中，技能...
