呼风唤雨的世纪教学设计 呼风唤雨的世纪教学设计（一） 学习目标： 1、熟悉 5 个生字，能正确朗读 16 个词语。 2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。 3、能说出 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 4、通过本课的学习，激发学生产生喜爱科学、探究科学神奇的兴趣。 教学重点： 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 教学难点： 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。 教学预备： 课件、搜集 20 世纪科学技术进展成就的相关资料 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你翻开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么？板书课题，理解课题。 简洁介绍路甬祥及本文的写作意图。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。 2、默读全文。思索：这篇课文主要讲了什么？课文主要是围绕那一段写的？用“”划出来。 三、抓住重点，深悟课文。 1、直入中心，引导质疑。（出示：20 世纪是一个呼风唤雨的世纪。）这句话自成一段，简要地点明白课文的中心。 学生齐读语句，老师引导学生针对这句话质疑。 2、细读其次自然段。引导学生理解设问句。理解“制造”和“发觉”、“一百年”和“上百万年”的区分。 3、指导学生自学第三、四自然段。 自学提示（出示课件）： 动笔画画：划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和 20 世纪人类科学技术进展成就的语句。 专心想想：课文用了什么方法向我们介绍了 20 世纪人类科学技术成就的？用这样的方法写有什么好处？ 小组沟通：把你的学习收获在小组内与同伴沟通共享。 学生自学，老师参加小组学习，巡察指导。 老师提出汇报要求，学生汇报自学收获。 老师相机引导学生理解以下问题： 理解农耕社会。 理解重点句子：20 世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。 结合第四段内容，进一步理解“制造”和“发觉”。（课件出示相关图片） 体会比照的说明方法。 老师引导学生联系生活，体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。 学生举出其它的科技成就。（课件出示展现科技成就的图片。） 指导朗读。 总结写法和说明方法运用的好处。 4、学习课文最终一段。 （1）齐读。思索：你认为 20 世纪是一个怎样的世纪呢？ （课件出示）20 世纪是一个的世纪。 同桌沟通，补...
