呼风唤雨的世纪教学设计 15 篇呼风唤雨的世纪教学设计 15 篇 作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我整理的呼风唤雨的世纪教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 呼风唤雨的世纪教学设计 1 教学目标 1．知识目标 会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄予、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。 2．能力目标 有感情地朗读课文，能联系生活实际，谈出自己的感受。 教学重点难点 了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培育热爱科学的情感和学习科学探究科学神秘的兴趣。 课时安排 2 课时 教学过程 一、导入： 师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。 2.导入课题 师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？ 生：刚刚过去的 20 世纪。今日，我们就来学习第 29 课。师板书：呼风唤雨的世纪。 3．全班齐读课题，质疑：读了课题，你们有什么问题？ 问题：生：怎样呼风唤雨？ 生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？ 生：呼风唤雨靠什么？ 生：呼风唤雨是什么意思？ 师：谁来帮助解决？ 生：一些神仙的一些法术。 师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？ 生：孙悟空 观世音…… 一、预习探究： 过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读了课文时候，我们就会明白这个问题。（板书问号） 1、学生自由读课文。自学生字、词语。 2．边读边思考：20 世纪的百年间，科学技术为人类社会带来了哪些巨大的变化？ 二、合作沟通： 1、师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？ （1）自己读一读词语。（2）学一学： 2．师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，认真想一想，这篇文章主要讲了什么？ 生 1：（读课文，一个学生读一个自然段） 生 2：“是谁来呼风唤雨呢？……总和。” 生 3：“人类在上百万年的历史中，……来形容。” 师：孩子们读得非常努力，...
