四季诗歌教学设计模式 四季诗教学设计模式 作为一名老师，常常须要编写教学设计，这是一个系统设计和实现学习目标的过程
是否遵循最佳学习效果的原则，是课件开发质量的关键
好的教学设计是什么样子的
以下是边肖主编的《四季诗》教学设计模式，供大家参考，希望对有须要的挚友有所帮助
【教学设计理念】 《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和应用领域，注意跨学科学习和现代科技手段的运用，让学生在不同内容和方法的交叉、渗透和融合中开阔视野，提高学习效率
”本设计力求把学生放在学习的主体地位，培育学生自主、合作、探究的学习实力，为学生设计各种求知活动，让学生在主动活动中理解课文，积累词汇，拓展思维空间
因为学生知道一年有四个季节，所以对每个季节的特点也有了基本的了解
因此，在这节课的教学中，我们应当努力挖掘学生现有的生活阅历，创建肯定的情境，让学生在丰富多彩的画面中感受四季之美，在生动的阅读中感受文本之美，在主动的识字中感受胜利的喜悦，在阅读和创作中感受学习语文的乐趣
激发学生对自然的酷爱
让语文课堂变得“满”“厚”，激发大一学生学习语文的爱好，从而真正喜爱上我们的语文教学
【教材说明】 《四季》是九年义务教化人民教化版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学完汉语拼音和识字后的其次篇课文(一)
本文是一首富有童趣的首富的诗
这首诗通过描写几个有代表性的东西来表达四季的特点，比如春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的玉米穗，冬天的雪人
诗歌采纳拟人和排比，语言友好生动，能唤起学生对生活的感受
同时，四幅插图色调艳丽，图像生动，便于学生视察和想象
学完这篇文章，同学们可以感受到大自然的美，让环保意识在心中悄然萌发，让自己从身边的小事做起，激励自己参加环保活动
课文要求学生感性地阅读和背诵课文，学习新单词，写得美丽
正文四句四图，每句配一图，第一句写在春天；其次句写在夏天；第三句写在秋天；第四句是冬天
