ⅩⅩ 镇中心小学“自主合作-探究沟通”课堂教学改革实验方案一、问题出发点：课堂教学是促进学生进展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。只有课堂的创新，才能促进师生生存状态的改变。课堂变，则教育变；课堂新，则教育新。经过一年多的摸索实践我校的以小组合作展示为主的课堂构建模式逐渐得到了大家的认可。在欣喜的同时我们也不难看到很多老师由于是初教小学或者是第一次接受小组化教学模式，很多地方都出现了问题，特别是在问题的设计、小组成员的分工、小组的展示与评价、老师的引导地位等成了一节课中的难点。鉴于此，我们的任务就是要让全体老师更新理念，掌握新理念、实践新理念、制造新理念，把课堂教学教学改革扎扎实实的搞下去。为了有效促进我校课堂教学改革，引导老师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，根据区教育局有关会议精神，结合学校实际，特制订本方案。一、基本理念通过学习、培训，学校领导和老师必须牢固树立以下基本理念：1、信任每一个学生都能学好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的进展。课堂上，老师要以学生为主体，做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要“从最后一名学生抓起”，更多地制造机会让低层次的学生参加活动，做到“堂堂清”、“人人清”。2、老师的“教”为学生的“学”服务，“以学定教”、“教学相长”。3、借鉴ⅩⅩ镇中学的“1+1”课堂教学模式，努力构建“切合自身实际、适应小学生特点、能提高课堂教学效率”的轻负担高效率课堂教学基本模式。 4、课堂上“老师是组织者、合作者、引导者”“平等中的首席”要积极引导学生开展自主、合作、探究式学习；要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、思考、理解、练习、纠错。5、“伏案三小时，方能备好一节课”。 课前老师要深化钻研教参和教材，仔细讨论学生，精心准备教具和课件，反复思考“如何引导学生自主学习最有效”、“学习中学生可能会遇到哪些疑难问题”、“那些方面老师应重点引导”等问题。6、“良好的学习习惯和品质，是教学成功的一半”。老师要从“细”和“实”上下工夫，不断法律规范学生行为习惯，教会学生学习，培育学生勤奋好学的良好品质。二、改革目标通过课堂教学改革实现以下目标：1、提升各学科老师专业素养和教学能力，进展成为教育教学的讨论者；让老师更新观念，进展为不但重知识...
