小学生分数乘法计算中常见错误原因及对策

小学生分数乘法计算中常见错误原因及对策小学生分数乘法计算中常见错误原因及对策小学生分数乘法计算中常见错误的原因及对策定安县第一小学冯忠贞一、小学生分数乘法计算中失误的主要原因。1、分数概念不清、意义不明在《分数乘法》的测试中学生在看图列算式和根据算式画图这题做的错误率较高，归根结底是不明确分数的意义和分数乘法计算的意义造成的。例如：分数乘分数2、计算法那么不熟，方法混淆在计算教学中，总结出计算的方法是计算课中的重中之重。只有熟练的掌握了计算法那么，才能又对又快的计算出结果。如：分数乘法计算中分数乘法的法那么是:分数乘整数，用分子相乘的积作分子，分母不变。分数乘分数用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。学生在整数乘分数时，没搞懂这里的整数为什么做分子，而总有局部学生用整数和分子约分导致错误。例如：×3=〔错〕3、根底不牢，计算不实在教学分数乘法这局部知识时，总有局部学生，因约分错误而导致计算错误，归根结底是因为不会求最大公因数所制，所以根底知识的回忆对新课的学习尤为重要。例如：×=〔错〕4、缺乏熟练的口算技能分数乘法学生只懂算理，可总是算不对。原因是乘法口诀不熟练，最小公倍数和最大公约数掌握不熟练，口算能力就更无从谈起了。5、缺乏估算的意识在分数乘法这局部知识的练习中有因数与积大小的比拟知识：一个因数小于1，积小于另一个因数，一个因数大于 1，积大于另一个因数。看上去这个知识没什么重要的，几乎没有人会注意它的重要性，其实它恰恰是分数乘法估算的根底。很多学生在计算时出现 6×==，这样显然是错误，主要原因还是缺乏估算的意识。6、不良的学习习惯局部学生由于对计算的重要性缺乏足够的认识，养成了一些不良的计算习惯。如计算时书写马虎，字迹潦草；无论数字大小，熟练与否，一律口算，不愿笔算；有的演算不用草稿纸，而是随意地在桌面上、作业本或试卷反面及边缘上，甚至在手掌背上演算；计算时也不注意审题估算、检验等。二、提高“分数乘法〞计算教学的有效策略1、做好复习求最大公因数和最小公倍数的方法。在分数乘法的计算中分子和分母的约分是计算中的重难点，而约分就要用到求最大公因数。所以求最大公因数和最小公倍数成为复习的重点。在新课学习之前，老师可以在课外作业中有针对性的设置求最大公因数和求最小公倍数的有关练习。练习要有层次从一般到个别。重点练习倍数关系和互质数关系的数求最大公因数的方法，为正确快速的约分奠...