小数 得意义 锦绣小学:黄芳《小数得意义》教学设计锦绣小学 黄芳【教学内容】:人教版四年级下册 P32、33
【教学构想】:小数得意义就是一节概念教学课,就是在学习了“分数得初步认识”与“小数得初步认识”得基础上进行教学得,就是学生系统学习小数得开始
小数意义得探究与理解就是这节课得重点与难点
甚至就是这单元得重点
本节课开始便指导学生认识一位、两位、三位小数,然后利用正方形、数轴、米尺、钱币等环节设计,花大量得时间与精力去探究概括一位小数得意义,再利用学生得知识迁移能力,让学生自己去领悟与探究两位、三位小数得意义,使学生经历了一个螺旋上升得小数概念得体验过程,逐步对知识进行了自我构建
再利用多媒体辅助教学,调动学生对小数计数单位得掌握,最后让学生感悟到小数得每相邻两个计数单位之间得进率就是10
课尾渗透数学文化,为学生介绍小数点得进展过程
我想学生对这部分内容应该会很感兴趣
【教学目标】:1,知识与技能: 在学生初步认识分数与小数得基础上,使学生进一步理解小数得意义,认识小数得计数单位及相邻两个单位间得进率
2,过程与方法: 在操作中使学生体会小数产生得必要性
通过观察、比较,以及自主探究建立小数与分数之间得联系
3,情感态度与价值观: 在学生积极参加数学活动得过程中,渗透数形结合得数学思想,培育学生得抽象概括与迁移能力
【教学重点】:理解小数得意义,理解小数得计数单位得进率
【教学难点】:抽象概括理解小数得意义【教学准备】:课件、练习纸一、 情境导入,导入新课 师:大家三年级得时候对小数已经有一定得认识了,您对小数有哪些认识呢
(复习旧知,并可以了解学生得知识起点
)那这节课我们将继续学习小数,知道我们今日要学习什么内容吗
师:那现在请同学们在大脑里想一个小数,等下请同学们把您大脑里得那个小数说出来
(老师板书要求:整数部分就是 0)想好了吗
当然我这里有个要求,整数部
