平均分教学设计教学内容：人教版 二年级下册表内除法第一课时例 1、例 2（8－9 页） 教学目标： 1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。 2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 3、培育学生自主探究、合作沟通的意识和解决问题的能力。 教学重点：经历“平均分”的过程，体会“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。 教学难点：体会“平均分”的含义及应用。 教具、学具准备：课件、小圆片、盘子、作业纸。 教学设计： 一、创设情境，建立“平均分”的概念。 1、课前口算。 1×2= 4×7= 6×8= 5×3= 9×2= 6×5= 2、情境引入，初步感知“平均分”特点。 （1）播放儿歌《郊游》，出示主题图：他们都准备了哪些物品？认真观察，他们在干什么？ 3、动手实践，初步形成“平均分”的表象。 （1）将 4 个苹果任意分成几份，你会怎么分？（用小圆片代替苹果分一分。） （2）沟通汇报分的结果。 预设：① 1，3 ②2，2 ③1，1，2 ④1，1，1，1（形→数） （3）对比分的结果，特别中认识“平均分”。 你能把这几种分法分成两类吗？（①③一类，②④一类） 每份分得同样多，叫平均分。（板书课题） 4、渗透份数、每份数中进一步理解平均分的含义。 （1）把 6 颗糖平均分，你可以怎么分？（用小圆片代替糖果分一分，并在表格中填一填） （2）汇报沟通。 把 6 颗糖平均分，每份（ ）颗，可以分成（ ）份。 5、辨析巩固概念。 二、动手操作，探究平均分的方法。 1、实际操作，应用“平均分”。 教学例 2：把 18 个橘子平均分成 6 份，每份几个？分一分。 （小组合作，用小圆片代替橘子分一分，并在小组内说一说你们是怎么分的） 2、沟通分法，提升认识“平均分”。 （1）一个一个分。 （2）几个几个分。 不论怎样平均分，分的结果都相同，只要每份分得同样多，就是“平均分”。 三、练习巩固，深化提升。 1、把 10 盒酸奶平均分成 2 份，每份（ ）盒。 2、（1）一共有（ ）片枫叶，每（ ）片一份，平均分成了 （ ）份。 （2）假如将这 16 片枫叶，平均分成 2 份，每份（ ）片枫叶。 四、小结全课。 通过今日这节课的的学习，你学会了什么新知识？ 五、联系生活，感知数学的美。 欣赏生活中的平均分。 六、作业。 二（1）班的 12 名同学要参加广播操竞赛，你能用我们今日所学的平均分知识给他们排一下队形吗？ 七、板书设计。 平均分 每份分得同样多，叫平均分。
