第二节 地球自转的地理意义（建议安排 2 课时） 课程标准：分析地球运动的地理意义。 札记一、导与学目标： 1 . 知识目标： （1）了解地球自转的方向、周期、角速度、线速度的变化 （2）理解昼夜更替和时差产生的原因 2. 能力目标： （1）运用教具或通过计算机模拟，演示地球自转运动， （2）以河流、风、洋流为例，说明地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。 3.态度、情感及价值观的形成： 尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，培养探究地理问题的兴趣。二、导与学过程： （一）情景设置： 当年麦哲伦船队环球航行，当他们返回出发地时，发现日期少了一天。船员们惊骇不已。你知道这是为什么吗？ 无独有偶，有这么一批游人，为了迎接 21 世纪元旦的第一缕曙光，却把元旦搞丢了。事情是这样的：这批游人在 20 世纪最后一天的傍晚（18 时）从社会群岛的塔希提岛（西 10 区）起飞奔往惠灵顿（两地相距 4350 千米，飞行约 17.5 小时）。飞机大部分时间是在夜空中飞行的。当黎明来临，旭日东升时，机上游人感觉是迎来了新世纪元旦的曙光。然而，当飞机抵达目的地时，发现这里已是 2001 年 1 月 2 日上午 9 时 30 分。那元旦又跑到哪儿去了呢？ 你想知道这里面的奥秘吗？这个奥秘就在本节教学内容之中，让我们一起来发现奥秘，揭开奥秘吧！ （二）地球的自转1.阅读 P11 教材内容，说出:地球自转的方向和周期?2．演示：转动地球仪，从北极上空看呈 时针方向旋转，从南极上空 看呈 时针方向旋转。简记为“北 南 顺”在右图中用 N 或 S 标出极点：3。探究： 观察图 1-2-2，请思考：（1）地球自转角速度的分布规律？” (2) 地球自转线速度的分布规律？ 4．讨论：（1）。对比北京、上海二地角速度、线速度的大小？ （2）。纬度 60 度的线速度与赤道处的线速度有无大致的比例关系？ 札记 。 。（3）。若只考虑地球运动速度对卫星发射的影响，酒泉、西昌哪个 地点更利于卫星发射？（三）产生昼夜交替：读图 1-2-3，结合“活动”内容，探究：1． 昼夜现象和昼夜交替有何区别？ 2． 昏线与太阳光线有什么关系？ 3． 晨昏线在地表的移动方向是怎样的？ 4． 昼夜交替的周期？ （四）产生时差：1． 演示：自西向东转动地球仪，观察思考：什么是地方时？ 2． 阅读 P12 教材，总结地方时的规律：自转 360º/24 小时，自转 /小时，自转 1º / 分钟。3． 读图 1-2-4，...
