教育统计与测量一、名词解释教育测量:就就是所考察讨论得教育现象，按一定规则在某种性质得量尺上指定值。测量：测量,就就是按一定规则给对象在某种性质得量尺上指定值。统计：“统”就就是指总体、全部、整个领域范围；“计”,就就是计量、计数、计算。“统计"就就是“统而计之”，对所考察事物得量得取值在其出现得全部范围内作总体得把握,全局性得认识。教育统计：就就是对教育领域各种现象量得取值从总体上得把握与认识，它就是为教育工作得良好进行、科学管理、革新进展服务得.描述统计:描述统计就就是通过例表归类、描绘图象、计算刻画数据分布特征与变量相依关系得统计量数,如平均数、标准茶与相关系数等，把数据得分布特征、隐含信息，概括、明显地解释出来，从而使我们能更好地理解、对待与使用数据。推断统计:就是利用实际获得得确样本数据资料，依据数理统计提供得理论与方法,来对总体得确数量特征与关系作出推论推断，即进行统计估量与统计假设检查等.测验:假如测量工具、施测与评分得参照系（或标准)都已科学地实现标准化,也就就是说，这种代表性行为样本得客观而标准化得测量，就称之为标准化测验，或简称、测验;所以测量包含测验，测验特指标准化得测量。数据：从广义角度讲，用数量或数字形式表示资料事实，称为数据。称名变量：只说明某一事物与其她事物名称、类别或属性上得不同,并不说明事物与事物之间差异得大小、顺序得先后及质得优劣得变量为称名变量.次数分布：一批数据中各个不同数值所出现次数多少得情况，或者就是这批数据轴上各个区间所出现得次数多少得情况。相对次数:各组得次数ｆ与总次数 N 之间得比值,若以 Rf表示相对次数,则 Rf=ｆ／N、计数数据:就是以计算个数或次数获得得,多表现为整数、如上述得班级人数、学校专任老师人数、实验讨论中被试人数、一分钟内呼吸次数与脉搏跳动次数等观测数据，测量评估数据：就是借助测量工具或评估方法对事物得某种属性指派给数字后所获得数据。人工编码数据;就是一人们按一定规则给不同得事物指派适当得数字号码后所形成得数据。名称变量：只说明某一事物与其她事物在名称、类别或属性上得不同，并不说明事物与事物之间差异得大小、顺序得先后及值得优劣.顺序变量：就是指 可以就事物得某一属性得多少或大小按次序将个事物加以排列得变量,只有等级性与次序性得特点.集中趋势：一些事物或一组数字向中间靠拢，中间高或大，两边低或小.集中量数:具有向某点集中得趋势，反映...
