整数除以分数教学设计 3 篇 教学目标： 1、引导学生在详细的情景中借助已有的阅历理解分数除法的意义并把握分数除法的计算方法，能正确计算分数除以整数。 2、通过富有启发性的问题情景和探究性的学习活动，引导学生主动参加、独立思索、合作沟通，形成计算技能。 教学重难点教学重点：分数除法意义的理解和分数除以整数的算法的探究。 教学难点：分数除以整数的算法的探究。 教具预备：课件，平均分成 5 份的长方形纸一张。 设计意图教学过程特色设计： 通过富有启发性的问题情景和探究性的学习活动，引导学生主动参加、独立思索、合作沟通，形成计算技能 一、复习 复习整数除法的意义 引导学生回忆整数除法的计算法则：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。 依据已知的乘法算式：5×6＝30，写出相关的两个除法算式。 二、新授 （一）初步理解分数除法的意义。 1、假如将一盒重千克的水果平均分成 5 份，求其中一份是多少千克，该怎样计算？ 学生试着列出算式。 引导观看：这几道算式之间有怎样的关系？分数除法是什么样的运算？它的意义和整数除法的意义是否一样？ 2、归纳概括分数除法的意义。 （二）分数除以整数。 1、出例如 1、引导学生分析并用图表示数量关系。 问：求每份是这张纸的几分之几，怎样列式？ 2、列式计算。 学生折一折，算一算。 3、理清思路。 学生说思路 4、总结分数除以整数的计算方法。分数除以整数等于分数乘这个数的倒数。 三、练习 第 30 页做一做 四、作业练习 教材 P34 第 1、3、4 题。 五、总结 今日我们学习了哪些内容？ 板书设计： 略 整数除以分数教学设计 2 教学目标： 1、在老师的鼓舞引导下，学生积极地调动已有的学问阅历，主动探求整数除以分数的计算方法。 2、通过师生的分析与沟通，学生能较快地理解整数除以分数的算理，尝试自己归纳计算法则，初步把握整数除以分数的计算法则，能正确地进展有关的分数除法计算，并解决生活中一些简洁问题。 3、结合详细情境学生进一步体会估算在生活中的广泛应用，增加数学应用意识，感受分数除法与生活的亲热联系。 教学预备： 多媒体课件、小黑板。 教学过程： 从生活中引入计算也可以如此好玩！ 1、 初步感悟： 知道今日是什么日子吗？（生齐声：中秋节！）对，中秋节！在这样特别的日子里，能和六 1 班的同学一起学习肯定是段令人难忘的经受。据我所知，昨天和今日来自南京市各个...
