智慧教学背景下的学与教培训心得【三篇】 2025 年 8 月中旬，我很荣幸能够来到长春东北师范大学理想信息技术讨论院进展为期一周的关于才智教学与老师进展的学习。 这次学习的内容很丰富，有关于《高效课堂教学的思索》、《学生特点分析及班级活动》《老师专业进展与有效教学》《才智教学与教学平台》《教学团队建立与进展环境》的专家讲座，还有语、数、英三个学科在才智教学中所取得的阶段性才智教学讨论与实践的阅历共享。 对于这次学习我是布满期盼的。年近 40 的我在教学上虽然有了一些胜利的做法，也得到了领导和老师们的赞扬，但我自己知道，假如我再裹足不前，再不静心读书学习的话，我将会被这个日新月异的时代所淘汰，将不能够胜任老师这一职业。因此，我特别珍惜这难得的学习时机。我暗暗在心里对自己说：“肯定要认真听讲，肯定要专心领悟，肯定要借助这次学习，让自己在工作上再上一个新台阶。”心里有了目标，学习起来就有无限的动力。每一堂课我都早早地来到教室，坐到离老师最近的位置，聚精会神地倾听教授、专家的讲座。精彩的地方准时记在本子上。好记性不如烂笔头吗?一节课下来，都能够记满满的几大页笔记。这次关于“才智教学与老师进展的学习”令我受益匪浅。 通过倾听邓涛教授关于《高效教学------基于学问树和思维导图的探究》的报告，我知道了才智的教学就是高效的教学，而学问树和思维导图是高效教学的两个策略。在教学中巧用学问树，能够使教学高效起来：学习之前用学问树，帮忙学生指引学习过程，让学生方向清楚，学习之中用，有利于帮忙学生凌乱学问的有序存放，高效记忆的迁移，学习后用，便于学生将所学学问串联起来，形成系统构造;在教学中巧用思维导图，不仅能够使课堂高效，更重要的是能够熬炼人的思维。由于，思维比学问更重要，教育简洁来说就是教育人的思维。邓涛教授还用特级老师孙维刚老师的事例让我看到了学问树和思维导图在教学中所产生的巨大力量。听完讲座，我很感动，我想抓紧学习关于学问树和思维导图更多的相关的学问，想迫不及待地在自己的教学中尝试一下，亲身感受一下学问树和思维导图的魔力。 通过倾听耿玉苗老师关于《学生特点分析及班级活动组织》的报告，让我明白了要想成为一名才智型的老师，不仅要有学识魅力，还要有人格魅力。耿玉苗老师有学识魅力，为了做好自己的工作，读了许多许多的书，她不仅读书，还准时地做笔记，写反思，博客上 3 千多篇博文就是最好的证明，耿老师用...
