智慧教育引领教育先锋智慧教育引领教育先锋感谢东师大给我们提供了这么好的学习时机，短短几天的学习培训，简直就是经历了一场教育的头脑风暴。这场教育的头脑风暴让我茅塞顿开，都说读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数莫如高人指路。在这里我真正明白了什么是智慧教学，以及智慧教学给人们带来的实惠，原来智慧教学是以学生的能力开展作为教学目的，根据学生学习的特点分析和学科内容体系分析作为教学一句在教学过程中，根据三维教学目标的达成，确定三维教学的重点，运用信息技术，开展使学生充满兴趣、主动参加，有成就感的教学活动。学生以自主学习和合作学习为主，老师通过启发、示范、讲授等教学形式与学生沟通研讨，通过学生的学习成长档案，综合进行教学评价。教学过程也是聚合智慧的过程，聚合学生自己的智慧，学生与同学的智慧，学生与老师的智慧。而成功培育出了许多栋梁之材的树勋小学，正是沿着智慧教育这条路走出来的。他就像中国教育的高人，给我们指引了成功教育的捷径。在参加培训的日子里，我和大家一样，通过专家讲学，尽可能多的了解了教学改革动态和老师专业开展的前沿理论，刘晓明教授的《老师专业开展与有效教学》报告，让我们对自己的专业开展有了明确的方向。特别是教学观的转变，他提出了，有效教学的目的就是传授知识吗？传授知识的目的又是什么？学生毕业 10 年后大学里学的知识 80%都因为不用而遗忘，最后留下了什么？等等一系列关于教育背后的问题，可谓发人深省。而他关于老师专业开展历程的讲解，让我们更加明确了教育要关注两条腿走路，社会开展社会需要以及人的开展人的需要。其中人的开展人的需要尤其重要。真正的教学不是单向的，而是双向的情感的人格的沟通。专家型老师的角色定位给了我们努力的方向，我懂得了专家型的老师一定是学生智慧的生成者，一定是学生学习的引导者，一定是人际关系的调节者，也一定是心理开展的促进者和心理健康的维护者。是呀，做什么样的老师，才不愧于自己几十年的教育生涯，才不愧于自己教过的一届又一届天真可爱的孩子呢？倾听着，思考着，反思着。耿玉苗老师的《学生特点分析及班级活动》报告给我的启示，做一个智慧型的老师首先要善于从智慧家庭借力，善于分析学生的个案。其次，老师筹划每一项班级活动时，都要有明确的目的，突出自己的特色，将每一次设计都融进班级文化的重要元素，让班级的精神文化通过活动展示出来。最后，老师要常常对自己的工作...
