有关教学设计方案模板集合七篇 教学目标： 1、读准“跳动欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”等一些词语的读音；通过了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。 2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的根底上以此为线索简要复述课文叙述的一件事。 3、能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义；并能在领悟中心的根底上联系自己的日常生活阅历说说自己的读文后感想。 教学重点：能结合课文有关内容理解课文最终一句话的含义。 教学难点：能在领悟中心的根底上联系自己的日常生活阅历说说自己的读文后感想。 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？有什么收获呢？ 2.美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特别的经受和感受吗？咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。 3.板书课题，齐读。 4．揭题：“信任”什么意思？课文主要写了谁信任谁？ 那么双方是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？信任通过学习，你会找到答案的。请同学们翻开书，用自己喜爱的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？ 5.检查字词把握状况： 婆家 树荫 跳动 欢吠 沁人心脾 根深叶茂 馋涎欲滴 当心翼翼 蹦蹦跳跳 掏钱包 沉甸甸 6.指名概括文章主要内容。 二、研读课文，合作探究 1.这次采摘桃子，最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。 2.认真读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简洁的批注。 先自己找，再在小组沟通，然后全班沟通。 （1）告示牌 a.课件出示：桃子——自采——三里路 b.告示牌上只写了七个字，是什么意思呢？它把人们引向什么地方？ c.三里之外真的有桃林吗？夫妇找到果园，采摘到了桃子吗？ （2）木桌上的留言 课件出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢送您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您快乐！” a.纸条上哪些词最能表现仆人对客人的信任？“尽管”还可以换成什么词？ b.你从这张纸条中获得哪些信息？ c.从这张纸条上，你看到了一个怎样的仆人？（热忱，有礼貌，信任客人，友好……） d.让我们以仆人的语气，把这张纸条读一读。 e.假设你就是，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？ （3）自采桃子。 a.同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？ （放有...
