本科院校计算机基础教学改革讨论本文以广西大学行健文理学院为例，分析应用型本科院校在计算机根底教学中面临的问题，明确对现有计算机根底课程进展改革的必要性，提出大学计算机根底课程的改革和实践方案：实现分类教学，侧重实践教学，引入 NCRE，开展线上线下混合教学等。 【关键词】计算机根底教学;分类教学;实践教学;NCRE;线上线下混合教学 2025 年 11 月，训练部高等学校大学计算机课程教学指导委员会正式公布《大学计算机根底课程教学根本要求》，指出大学计算机根底教学的总体目标为“大学生通过学习应能够理解计算学科的根本学问和方法，把握根本的计算机应用力量，同时具备肯定的计算思维力量和信息素养”。计算机根底课程作为高校学生的一门公共必修课，是高校学生学问构造体系的重要组成局部。在新工科背景下，如何培育学生的信息素养，切实提高学生的计算机应用水平，是应用型本科院校的计算机根底课程面临的新挑战。 一、计算机根底教学存在问题分析 （一）教学内容陈旧 信息技术进展日新月异，计算机技术已经成为现代人社会生活必备的技能。作为新时代的本科院校，培育大学生能在各自的专业领域娴熟应用计算机技术是非常必要的。目前国内一些本科院校开设的公共计算机课程“大学计算机根底”沿用传统的教学模式，存在课程更新速度慢、教学内容“一刀切”等问题。全部专业的“大学计算机课程”全部采纳统一的教学大纲和教材授课，局部理工科专业的学生觉得内容太简洁，局部文科专业的学生觉得内容太难，难以到达各专业人才的培育目标。 （二）教学方式单一 大学生是一个思想活泼和求新求异的群体，对所学内容和训练方式都有特别的需求。在传统的大学课堂教学中，通常以老师教为主体，学生被动承受学问，“满堂灌”“填鸭式”的教学方式往往导致学生学习乐观性不高，课堂气氛沉闷。目前在国内的本科高校，大学计算机根底课程在课堂教学中大局部都能使用幻灯、投影、音频、视频等信息化教学素材实施多媒体教学，但教学效果因人而异。个别老师还在使用照本宣科、念 PPT 的教学方式，课堂缺乏与学生互动，学生被动接收学问，失去学习兴趣。 （三）教学效率低下 各 本 科 高 校 的 计 算 机 根 底 课 程 教 学 始 终 基 于PC（PersonalComputer）操作应用为主。随着智能手机的普及和进展，在信息猎取、社交和嬉戏消遣等以消费内容及输出少量内容为主的情境中，人们使用智能手机的频率已经超过 PC。许多...
