浅谈思想品德教学的实效性浅谈思想品德教学的实效性 摘 要： 怎样提高思品教学的实效性，首先要精于备课，这是提高思品教学实效性的前提；其次是细于授课，这是提高思品教学实效性的关键所在；最后一点是重于用课，这是提高思品教学最终目的和归宿。 关键词： 提高； 思品教学； 实效性 中图分类号： G633.2 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2025）10-0084-01 思想品德作为我国基础教育的一门重要课程，更是中小学生形成良好思想品德的重要途径。思想品德课程的开设，是我国学校教育社会主义性质的标志。党中央、国务院历来重视对青少年学生的思想品德和思想政治教育。党和国家对青少年学生思想品德和思想政治教育的要求，表达了国家和民族核心的价值观，贯彻这种价值观，是课程思想性的主要体现。新课程改革十分重视这门学科的开设和改革。依据《基础教育课程改革纲要（试行）》修定的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想品德课课程标准》，进一步要求增强思想政治课教学的实效性。根据新课程改革精神，以及初中思想品德教学的实际情况，作者结合几个案例来浅谈一下，怎样才能提高思想品德教学的实效性。 一、精于备课，是提高思品教学实效性的前提 精于备课，首先备课程标准。把握了课程的总体要求，才能更好地运用教材实现教学目标。其次是备教材和教参，老师不能仅靠看过一遍、二遍，稍有了解就“适可而止”。即使对同一教材运用多年的老师，也有不断钻研和探究的必要。因为，同一教材在不同的学期、时期，老师理解的程度自然也会有所不同；所教学生的知识基础以及价值观、情感态度等等也会不同。因此，老师要结合学生实际、以及时代进展，反复阅读、挖掘教材。要深挖教材内容，大胆补充课外知识，以促使教学目标更有效地完成。如八年级下册第八课第二节“维护消费者权益”，旨在通过教学，使学生掌握一定的消费常识，以增强推断和选择能力，从而把握消费技巧，学会理性消费；通过对维权方法与途径的解读，培育学生的维权意识，帮助他们学会合法有效地解决问题。要达到这些目标，单纯利用教材是远远不够的。为此，在搜集、参阅了有关资料后，经过精心筛选和整合，我将“消费常识小测试”、“辨别真假”、“现场模拟”等几个活动作为课堂教学的重要环节，其间补充大量相关的消费常识，借助多媒体以法规解读、图片展示、文字描述等方式呈现出来。这不仅带给学生以耳目一新的感受，使他们的参加热情愈发高涨，更重要的...
