美术《纸品乐陶陶》教学反思

美术《纸品乐陶陶》教学反思美术《纸品乐陶陶》教学反思 美术《纸品乐陶陶》教学反思 --纸条的魅力教学反思 本课为湘美版教材四年级上册第三课《纸品乐陶陶》。是利用各种纸材料进行艺术造型的有趣活动，属于 设计 应用 学习领域。我选择的活动二，学习内容是用等宽的纸条拼摆制作工艺品。纸条选择为 100-150 克左右的纸，其宽度约为 2-3 厘米左右，纸条应具有一定的强度、弹性、张力。本课学习应让学生掌握卷、折、压、扭等根本制作方法，而教材中的纸条小零件的制作可以让学生了解根本方法。 在此根底上，引导学生根据组合零件的形态变化，可先构思再将小零件进行拼摆组合，也可随意创作出更多的样式。零件之间间距不要太大，形态结构不要过于松散。本活动方案一课时完成，学生的作业只需将纸条工艺品拼摆组合在桌子上由老师用相机拍摄成最后作品。 在设计的过程中我还是想抓住 乐 字。怎样让学生很快掌握制作拼摆方法，又乐学是我探究的主要方向。在本课的设计中，我创设 纸条达人秀 这个情境，将这堂课的三个大步骤设计成三个锦囊。分别为：制作方法、同一形象不同的拼摆组合方法、单个纸条纸品拼摆组合成不同的漂亮形象〔此环节实行小组合作小训练，节约拼摆制作时间〕。经过自己不断的动手尝试，我发现：作品最后的粘贴局部是相当耗时间的，所以我选择了让孩子们拼摆组合在桌子上就行了。作品的呈现由老师用相机拍摄，然后通过电脑展示。学习迁移提供一局部出色的立体纸条艺编作品，将美术与生活联系起来，感受相似的美学原理，提高学生审美能力。 以前在上《纸品乐陶陶》这一课时，总会把重点放在活动一。这次通过深化讨论活动二，运用卡纸裁成的等宽纸条进行各种形象的拼摆组合，我发现孩子们对这一课时相当感兴趣，学生作品也十分惊奇。在讨论这堂课的过程中，我始终信任一点，要让学生学会制作，老师就要不断尝试，所以我花了几天时间来制作各种零件并制作出了精致的范作 蝴蝶 。确实， 蝴蝶 不仅为本课添了彩，而且让学生的学习兴趣更浓。 在教学设计中我以 纸条达人秀 竞赛贯穿始终，并以竞赛指导的身份将锦囊一个一个翻开从而让学生更巧妙的学到制作方法。课堂上学生积极性极高，甚至很多学生都不同意下课，总是不断地要我拍下他们的新作品。通过这一课的教学，在合作学习、独立完成拼摆中，学生是学习的主人，我只是从旁协助、引导的角色。学生之间积极地讨论、沟通、创作，起到了相互促进，相互影响的作用...