有关老师您好教学设计 教学目标： 1、 掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、 理解和掌握本课重点句子。 3、 理解老师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解和掌握本课重点句子。 教学难点：理解老师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、 创设情境，激情导入： 同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在老师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！ 二、初读课文，整体感知。 1、用自己喜爱的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。 2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？ 三、合作探究，精读感悟。 （一）学习第一小节 1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？ （老师工作很辛苦……） 2、你从哪里知道的？ （从“古今中外，哪个人的成长不浸透着老师的心血!地北天南，哪一项制造不蕴含着都是的辛劳!”看出来的。） 3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？ 4、学生齐读。 （心血、辛劳） 5、为什么呢？ （因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……） 6、说得好，那我们再来读读。 7、生齐读。 8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试， 9、生再读。 （是“哪个人”、“哪一项”。） 10、不错。“哪个人”指谁？ （每个人。） 11、“哪一项”呢？ （每一项。） 12、噢 ，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。 13、生齐读。每个人的成长不浸透着老师的心血…… （学生全笑） （应该把“不”改成“都”） 14、说得好，那我们再来试试。 15、学生再读。 16、你们觉得这样一改，有什么不同？ 17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。 学生对比读。 （我发现了，课文中的原句感情强烈些……更能突出老师的……辛劳。） 18、是啊，原文更能让我们感受到老师的事业是多么…… （崇高 伟大 神圣）。 19、好，我们再读这两句，好好体会诗中所表达的感情。 20、指名读。小组赛读。 21、同...
