第二单元十一课《寒风吹彻》教案西南位育中学高一年级组 盛媚一、教学目标 1、理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。 2、懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。 3、品味文章质朴而隽永的语言特色。二、教学重点 能感受生命本身的严酷与无奈以及抵御寒风吹彻的艰难三、教学难点 时空交错的叙述结构、质朴而意味深长的语言四、教学总体设想用问题教学法，以一个主要问题以及相关的次要问题与学生一起读通、读顺、读懂课文。并在此基础上，联系以往阅读经验，谈本文的阅读体会。五、教学过程。（一） 课文预习 （形式：回家作业）1、 通读课文以及提示，熟通字词，并为各自然段落标注序号。2、 再读课文，寻找课文中标志时间的词语，从而理顺散文的行文思路和结构特点。3、 概括课文的内容和主旨。4、 摘取课文中意味隽永的语句，从修辞手法、语言特色等角度进行语言的赏析和品味。5、 置疑（可以就课文的语言、结构、艺术手法，或者是不理解之处进行提问）（二）课堂教学 （课时：45 分钟）1、 课文导入：问题 1：作者刘亮程在散文《寒风吹彻》中用怎样的叙述方式讲述了一段关于“我”的人生经历以及生活感悟？回答：作者以“30 岁的‘我’”作为叙述的起点，在一个雪天，围抱火炉，抚摸自己的一生，感悟冬天”，散文以这段场景组织衔接了“十四岁的我”，“现在的我”，与“我”“隔着三十岁的人生距离”的姑妈和母亲。2、 课文的解读：问题 2：在这样一个雪天，“‘我’围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情”体味到了“冬的寒冷”“冬的寒风吹彻”，请默读课文，找出散文中不同人生阶段的“我”对于冬的描写和思索。（默读课文 10 分钟）回答：a、十四岁以前的我(t4) “每逢第一场雪，都会怀着莫名的兴奋，站在屋檐下观看好一阵，或光着头钻进大雪，好像有意要让雪知道世上有我这样一个人，却不知道寒冷早已盯住了自己活蹦乱跳的年轻生命。” 对于冬天充满了兴奋和好奇，有种初生牛犊似的勇敢和生命的热力。B、十四岁的我(t6)“我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。” T6“牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二净，让你浑身上下只剩下寒冷。 T7 那个夜晚并不比其他夜晚更冷。 T8 只是这次，是我一个人赶着牛车进沙漠。以往牛车一出村，就会听到远远近近的雪路上其他牛车的走动声，赶车人隐约的吆喝声。只要紧赶一阵路，便会追上一辆、或好几辆...
