识字 3 “贝”的故事▶教材分析 《“贝”的故事》这篇课文是一-篇识字小故事。课文分两个自然段，第一自然段和插图讲述了“贝"来源和它进展演变过程。第二自然段讲述了“贝”的字义来源和以它作偏旁的字在表意上的共同规律。旨在让学生在有趣的故事情境中认识生字，了解归类识字的方法，并借助规律来认识生字，初步感受古人造字的智慧和中国汉字文化的博大精深。▶学情分析二年级的学生对汉字的起源不了解，但这一课形象生动地讲解了与“贝"相关的汉字，学生易于接受。这是一篇识字课，学生之前对于识字方法，都有了一定的知识储备。因此，在课前老师安排学生搜集汉字知识，在课外拓展孩子知识。这样，学生对于汉字的起源及相关知识会有一-个系统化的了解。▶教学理念与策略 部编版教材特别注重学生能力的培育，注重语文学习的工具性。本单元是“识字”单元，识字、写字是重点教学内容。通过前三册的学习，学生对形声字的构字规律有了一定的了解，认识了一些常见的偏旁，知道了声旁表音、形旁表义的基本规律。教学中，注重学生能力的培育，改变枯燥单一的识字方法，多元化识字，激发识字兴趣，将自主识字内化为学生的自主行为。1. 识字写字 （1）识字：利用图片或实物识记；随文归类识记“财、赚、赔、购、贫”；还可以让学生联系生活来识记；利用熟字识记；采纳相同结构归类的方法识记；还可以运用找近义词的方法识记；语境识字。（2）写字：运用结构归类的方法指导写字，“贝、甲、币、与”是独体字；“骨、关”是上下结构；“壳”是上中下结构，“士”要窄，中间要扁，“几”要宽；“钱、财”都是左右结构。2.朗读教学（1）读好难读的词语，如“甲骨文、美丽、饰品、随身携带、损坏”。（2）读好恰当停顿。注意顿号与逗号停顿的区别，顿号停顿的时间比逗号略短。（3）注意语速。读这篇文章要像说话一样不急不慢，让人能听清楚、听明白。3.理解运用本课教学先采纳观察贝类来激发兴趣；欣赏“贝”字演变过程；了解带贝字旁的字大多与钱财有关；归类识记带王字旁、金字旁的生字。接着指导学生讲述“贝”的故事，尝试用上“因为……所以……”等关联词。最后与学生已有的知识经验联系起来，再找一些汉字的故事来读一读。▶教学目标1.认识“甲、骨、类”等 15 个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等 9 个字，正确读写“动物、贝壳”等 9 个词语，积累课后习题中的“宝贵、钱币”等 12 个词语。2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，...
