课堂教学发言(fā yán)提纲 第一篇：课堂教学发言(fā yán) 提纲 课堂教学发言(fā yán) 提纲 ■对课堂(kètáng)的根本(gēnběn) 认识 科学开展观的核心是以人为本．它强调全面开展，要求协同开展，主张可持续开展。落实在教育教学工作中，就是以学生的开展为本，促使学生的 全面开展和全体开展。学生的开展，依赖于课堂和老师。 经过半个世纪的摸索，人们终于得到一个共识：根底教育的改革，最终发生在课堂。课堂教学是师生生命中一段重要的经历。对学生而言，课堂学习是其学校生活中最根本的构成局部，它的质量，直接影响学生的开展和成长；对老师而言，课堂教学是老师职业活动中最重要的构成局部，它的质量，直接表达了老师的敬业精神和专业水平。因此，提高课堂教学效率，就 是珍惜学生的生命，就是实现老师的价值。 因此，要立足课堂，聚焦课堂。 ■ 查找的课堂教学中存在的问题 突出问题：课堂教学的效率有待进一步提高，课堂教学的有效性有待进 一步提升。 次要问题：课堂常规有待进一步加强；课堂管理有待进一步加强 问题依据：34.99%学生上课没有集中思想，开小差；60.64%认为老师讲课不精彩，没有吸引力。30%的学生觉得负担较重，完成功课需 3---4 小时。 课堂效率不高，自然会增加学生负担。 问题实质：老师的教育教学观念特别是课堂观、学生观有待进一步转 变；老师缺少自觉实践自觉反思的追求； ；学生学习主动性不够，主体地位不突出，而这一点，也取决于老师。 问题成因： 老师的教育理念问题：有的是观念有问题，依旧是旧的观念；有的观念新，但只是停留在理念层面，课堂中没有行动；有的有新的理念，想尝试，但理念转化为行动，自己缺少操作性的东西；有的有畏难情绪，实践新理念需要探究，需要付出，于是穿新鞋走老路。有的实践一段时间后，(请帮助宣 传好范文 网：W bsmz.net)种种原因，又回到老路上去，老的比拟熟悉、熟练。老师习惯于传统的上法，学生习惯于传统的学习。钟启泉教授：照课 改要求看，现在的大多数课是不合格的。 这是有一定根据的。 管理者的角度：实践新理念推动力度不够大；示范引领作用的充分发挥不够；深化课堂观课评课的力度不够；把课堂教学做细做深做优，做出特色 的意识不够强。 ■ 思路对策： 应该说，徐汇中学老师上的课，无论从有效性的角度还是课改理念的落实角度，都是有一定层次的。市督导时没有不合格课，而优质课的比例很高的就是证明。但是如何...
