课改反思对道德课堂缺失一点点认识课改反思对道德课堂缺失一点点认识“道德课堂〞是新课程背景下的一种高品质的课堂形态，要求教育者用“合道德〞的方式，在充满尊重、关怀、民主、和谐的环境中，在保证学生身心愉悦、人格健康、精神自由、生命自主的学习过程中，使学习者获得学业进步和身心全面开展。作为一线的老师，我们常说的是理想课堂，高效的课堂，可道德课堂却让我思考了很多。纵观我们现在的课堂，虽说一直在提倡素养教育，一直在进行课程改革，可事实却是表里不一。外边口号喊的在响，内部依旧是应试教育。课堂45 分钟内，老师一直在进行知识的传授，没有学生真正的、单独的学习和体验。课堂上，我们都是在想“学生学会了没有〞，而不会去考虑“学生怎样才能学会〞，“学的结果又如何？〞整堂课也都是从自己的角度来设计的，没有考虑学生的实际学习能力和最近开展区；没有为不同学习能力的学生设计出有层次的问题；没有为学生留下开放的空间去做自己喜爱的作业；教法单调；课堂气氛紧张；师生关系生硬……这样导致的结果就是：学生完全成了接受知识的机器，主体地位丧失，生命活力缺失；少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验；多的是枯燥、乏味、疲乏、厌烦、挫折的感受。再长远一点想，即使学生的成绩提高了，可又有什么意义？很多这样的实例严重的告诉了我们：我们只是培育了一批又一批只会死读书，读死书，会考试的机器人，他们没有实践能力，不会做人、不会做事、不会合作和不会生活。课堂教学中存在的问题，要求我们必修刻不容缓的去“革新〞。所以，我们必须站在道德自觉的高度和育人的立场来审视课堂教学，来分析和矫正当前课堂教学中存在的种种“不道德〞甚至“反道德〞的现象与问题。立足于学生现实学习和生活需要，着眼于学生后续开展和终身学习的需要，以“构建‘道德课堂’，提升师生生命质量〞为目标，把课程改革和课堂教学改革进一步推向深化。道德课堂，要以学生的全面开展为本。充分发挥老师在数学教学中表达的人格魅力，寓德育于情感教育中。我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。〞从先生的话中，我们不难领悟，离开了情感，一切教育都无从谈起，包括数学教育。假如我们在自己的教学过程中适时以感情赢得感情，以心灵感受心灵，就能使整个数学教学过程成为师生情理互动的愉快过程，同时收到良好的育人效果。老师自身的形象和老师表达出来的一种...
