金洼小学学业质量评价工作总结金洼小学学业质量评价工作总结社会的开展，时代的进步，使我们新时期的教育越来越清醒地认识到：飞速开展的一代社会需要知识能力精、专，而且特长突出的高素养人才。在小学阶段对学生进行综合素养评价的方案，是对已往学生评价方式的一次重要改革。它充分发挥评价促进开展的功能，如同一个隐形的指挥棒，使评价过程成为促进教学开展与提高的过程，为学生成长，老师和学校有个性、有特色的开展提供一定的空间。一、评价内容及方法〔一〕学业开展水平主要考查学生对各学科课程标准所要求内容的掌握情况，可以通过知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识等关键性指标进行评价。〔二〕评价方式及主体1.评价方式：形成性评价〔30%〕+展示性评价〔20%〕+终结性评价〔50％〕，另外，一、二年级语文、数学，三年级英语无纸笔测试，采纳以形成性评价〔30%〕+情境测验〔70％〕相结合的评价方式。2.评价方法：纸笔测试+行为观察+情境测验等。3.评价主体：老师、学生、家长。〔三〕具体措施1.形成性评价：30%包括课堂表现、作业评定、阶段测试、特长技能等四个方面的资料。〔1〕课堂表现：根据不同年级的年龄特点制定各年级的评价要素，形成有特色的评价单，评价侧重有利于学生养成积极的学习态度，培育良好的学习习惯。评价内容包括课前学具准备、听讲情况、发言情况〔积极主动性、思维的条理性、灵活性与独创性〕、小组合作情况、自信、学习习惯等。评价方法可采纳自评、互评、师评等方式，为月结性评价。依据星级达标评定期末最终的等次。〔2〕作业评价：作业评价仅限于有作业要求的学科。评价侧重有利于学生养成良好的学习习惯和解决问题的能力。评价内容包括课前预习、课堂作业与课外作业。依据是否完成预习，是否主动、按时完成，干净度、正确率、是否及时进行矫正等。课外学习情况也可以小制造、小制作等成果来进行综合评价。还可以组织作业展示活动，进行优秀作业及成果评比，作为作业评价的依据。评价方法以老师评价为主要的评价形式，结合自评、互评、家长评等按月进行，依据星级达标评定期末最终的等次。〔3〕阶段测试：阶段测试是在一个阶段教学结束〔如月考后〕，根据教科书中对于本阶段教学目标的要求做出的学业水平评价。阶段测试是过程性评价的重要方面。阶段测验要依据单元教学目标的要求确定测试内容的范围，注重考查学生对根本概念、原理的认识，根本知识掌握和根本技能的运用等。依据星级达标评定期末最...
