难忘的一课教学评价范文《难忘的一课》是五年级的一篇略读课
这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神
以下是一些有关对难忘的一课相关教学评价,欢迎大家参阅
难忘的一课教学评价一 一、激趣导入，可以激发学生情感 由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题
因此，我首先播放了台湾的漂亮风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学生感受到我们的祖国拥有如此漂亮的宝岛台湾，是多么的自豪
然后通过了解台湾有关历史，弥补了他们对台湾感知的不足
这样的课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调
从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂确定感情基调
这种初感，也为下面的深悟做了铺垫
二、学生质疑，紧抓主问题 略读课文主要是培育学生自学的能力，跟精读课文有截然不同的教法，一般安排一个课时
在这仅有的四十分钟里，只有紧抓住课文的主问题，才能提高学习效率
因此，我课前让学生先预习课文，由学生提出问题，老师帮助学生归纳整理，并拎出本课的主要问题为什么说这是难忘的一课供大家到课堂上来讨论
课前学生还提出了很多问题，如：谁上了这一堂难忘的课难忘的一课上的内容是什么等等，这些问题都比较简单，就让学生的自学的过程中解决，并马上反馈
这篇课文中我是中国人，我爱中国这句话贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层进一层地叩击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因
因此，我在教学时抓住难忘，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受台湾师生那严肃仔细、富有感情、火热而真挚的心;
