PBL 在中职文秘专业《秘书实务》课堂教学的应用讨论近年来,国家提倡大力进展中等职业教育,中等职业学校的教学改革需要也在日益增长。PBL 是英文 Problem-Based Learning 的简称,它是基于问题的学习,即将学生置于真实复杂的问题情境中,以学生为主体,组织学生以小组合作的形式合作探究和解决问题,以达到提高学生的思维能力、逻辑能力、分析与解决问题能力等综合能力的目的。PBL 符合当前中职文秘专业人才培育的目标,符合中等职业教育课程改革和教学改革的目标,符合中职文秘专业学生特点的要求。我国中等职业教育的培育目标是为社会输送大量的一线技能型人才,《秘书实务》是中职文秘专业的核心课,在给学生灌输理论知识的同时,还应当注重学生实操能力以及逻辑思维能力的培育,达到理实一体化的教学标准。但目前在中职文秘专业《秘书实务》的课堂教学仍存在以讲授学科知识为主,学生是知识的接受者,学生自主学习和自主探究的机会较少。为了改变目前的这种教学困境,提升课程教学在创新技能型人才培育中的作用,提高学生的能力素养,笔者将 PBL 应用于中职文秘专业《秘书实务》的课堂教学中,试图探究出一种更加科学有效的教学,让学生在小组中合作探究,共同解决问题和相互评价。笔者从当下中职文秘专业《秘书实务》课堂教学存在的问题出发,进行了以下具体的讨论:首先,笔者通过文献讨论法对关于 PBL 的文献进行了梳理,了解PBL 的基本讨论情况,对 PBL 的相关理论基础及影响因素进行分析。其次,分析中职文秘专业《秘书实务》的课堂现状,对《秘书实务》的课程与教材、教学内容进行解读,分析其课程设计思路、培育目标和中职生的学情,探析 PBL 与课程标准中相关内容的匹配程度,通过分析教材的具体内容,找寻适合 PBL 应用于中职《秘书实务》的具体教学内容,明确 PBL 应用于中职文秘专业《秘书实务》课堂教学的可行性。第三,对中职文秘专业《秘书实务》课堂教学现状的学生调查问卷、老师问卷以及老师访谈的相关数据和内容进行整理,分析当前中职《秘书实务》课堂教学存在的问题,了解当下 PBL 中职文秘专业《秘书实务》课堂教学的应用现状。针对发现的问题,以《秘书实务》教材中的具体内容为基础,将 PBL 应用于《秘书实务》课程的课堂教学中,对《接待工作》的教学内容进行了 PBL 的教学设计和教学实践,并对课例的实施进行具体解读。最后,通过对 PBL 应用中存在的问题进行分析以及提出对策与建议。笔者旨在通过课堂的教学实践,增强中职《秘书实...
