《猴王出世》教学设计 王兰庄中心小学 刘洋教学目标：1、知识与技能：了解课文内容，感悟“石猴”勇敢坚韧、无私无畏的个性特点 。2、过程与方法：通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培育学生自主学习的能力。3、情感态度价值观：初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。学情分析：学生已经对《西游记》的故事非常熟悉，因此学习的重点应放在对文本的理解上，由感悟形象到积累语言和体验表达方式上。虽然学生之前有学习古诗文和白话文的基础，但还是要重视对文言文语言特点的理解，培育好的语感。学生对于一些词语的意思可能不太理解，如 “造化”、“天造地设”、 “石碣”、“喜不自胜”、“天造地设”、 “人而无信，不知其可”等，要让学生课前借助“自主学习单”做好预习。教学重难点：感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、导言引入：1、同学们，请看大屏幕。（出示猴王图片）他是谁呀？（孙悟空）他还叫什么名字？（美猴王等）2、同学们，知道孙悟空的小名叫什么吗？(石猴)他为什么叫石猴呢？他是从哪儿来的？又是如何成为猴王的呢？这节课，我们就来学习《猴王出世》。（师板书课题）二、初读课文，整体感知。1、请看大屏幕，（出示问题）谁能读一下？（指名读）① 石猴是从哪儿来的？② 他是怎样成为猴王的？2、下面就请大家带着这两个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。（生读课文）3、都读完了吗？（读完了）好，我们来看第一个问题：石猴是从哪儿来的？谁能用文中的话来告诉大家？（生回答，读第一自然段）4、是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。那么，他是怎样成为猴王的呢？谁能用自己的话简单地说一说？（生说）5、石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。那么，读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象？（生说）6、师小结、过渡：板书：一蹦，蹦出一个石猴；一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢？下面，我们就再次走进课文，去感受一下。三、学习第二自然段1、请大家自由地、放声地朗读课文第二自然段，感受一下作者语言的魅力。（生自由读课文第二自然段）2、你认为这段话中哪一句写石猴写得特别生动？谁能...
